浅谈语文之眼——课堂导入语

陈晓

摘要：于漪老师说：“在课堂教学中要激发学生的兴趣，首先就要抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”导入语作为语文课堂的关键切入点，在整个语文教学过程中有着举足轻重的作用。导入语设计的好坏甚至直接决定一堂语文课成功与否。“导入语”又称“开场白”，是教师运用各种教学手段来唤起学生的注意力，激发学生学习的欲望和兴趣，它是引导学生进入预定的程序或轨道的一种教学行为和技能。

关键词：导入语 语文教学 技能

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）12-0143-01

导入语展现的是语言的魅力，即教师通过话语的传达，在课程开始之前让学生摒除杂念，进入学习状态。而语文课程与其他科目不同，语文课本中的每一篇课文都是一篇独立的文章。因此，语文课堂上想要牢牢抓住学生的注意力，教师就必须用语言魅力去感染。导入语因具体文章的不同而有所不同。传统的导入法有很多，如做游戏，猜字谜等。但更多的语文老师上课时是没有导入语的，即使有，也是千篇一律反复地使用。这样的导入语不但乏味枯燥，而且还导致学生失去学习语文的兴趣，甚至厌烦，老师也在学生的这种厌烦之中渐渐产生倦怠，最终无法完成教学目标，而学生也是机械地学习应付考试。

下面我就根据个人经验简要说说几种有效的导入语。

一、故事导入法

有位老师在讲授《陌上桑》时是这样导入的：

老师：在学习这篇课文前，我先给同学们讲一则幽默的故事。有一个农夫，他有一个女儿生得特别丑陋。农夫让她去田里看玉米，乌鸦看见她，吓得不但不敢偷吃她家玉米，而且还送回了前几天叼走的。

全班同学大笑。

一学生说：这也太夸张了吧。

老师：夸张是修辞的手法。但从描写方法来说是什么呢？

学生：侧面描写。

老师：对，这就叫侧面描写。侧面描写比正面描写更有说服力，效果也往往更好，是一种值得运用在写作中的方法。今天我们要学习的这篇《陌上桑》就是我国文学作品中侧面描写的典范。

这位老师设计的导入语紧扣教学目标，以幽默活泼的形式使学生情绪高涨，让学生在欢快幽默的氛围下主动地去学习，从而达到预定的教学目标。

二、悬念导入式

悬念即教师在讲解内容前先做一个提示或暗示，但不立刻解答，让学生心存疑惑，产生急于求知的诱惑力，进而增加课堂活力。中学语文有三怕：“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”，鲁迅的文章在中学孩子的眼里是“可怕”的，十分晦涩难懂，因而也就不愿学习。而下面这面老师就很好地处理了这个问题。

案例：鲁迅文章《药》的导入。

同学们，你们知道什么是“血馒头”吗？它有什么特殊的意义呢？华夏民族都是炎黄子孙，本是一家，但现在却分成了华家和夏家，而且华家吃了夏家的血，作家这样写有何用意呢？带着这些疑问让我们一同走进今天的新课，共同寻求“血”的渊源。

悬念式的导入一开始就让学生沉浸到其中，激起他们进一步学习的欲望，这样就不会产生厌恶，反而会觉得越读越有趣，越学越精彩。

三、释题导入法

“释题”就是从题目下手，进行详细分析，引起学生好奇心。这种导入方法简洁直接，三言两语切入正题进入文本。

如老师在讲解《故都的秋》一文时是这样导入的：文章题目是“故都的秋”，故都不是新都，它是当时首都北京在那个时代的名字——北平，故都两字点名描写的地点，带有眷恋之情。“秋”字点明怀念的季节，作者怀念的不是北平草长莺飞的春天，不是百花争艳的夏天，更不是橙黄橘绿的冬天，而是萧瑟的秋天。让我们跟随作者郁达夫的脚步一同去欣赏北平秋天别样的风景。去看看作者笔下那充满韵味的秋是具有怎样的特点能让人流连忘返的。然后引导学生寻找描写故都秋的特点的景物，进而分析文本。

四、音乐导入法

有位语文老师在讲授《爸爸的花儿落了》这篇课文时是播放音乐导入新课的：

老师：在学习这篇课文之前呀，我先给同学们放一首音乐。（音乐响起）“如果你是一棵大树，我就是一粒种子，你宽大的树荫把我守護，我每天眺望你的高度，等到有一天你慢慢长大，也许我的枝干早已干枯 ……”

同学沉浸在音乐中。

老师：看见大家的表情，相信同学们都想到了自己的爸爸。在作家林海音的记忆里夹竹桃落了，父亲永远地离开了，她再也感受不到父亲给他的守护与庇佑了。让我们陪林海音一起去寻找儿时“记忆”里的父亲。

音乐导入是一种情感的导入法。它借音乐特有的感染力来吸引学生，让学生在感情上同文本更加贴近，进而体会文章的表达。

五、结语

所谓“教学有法，教无定法，贵在得法” ，导入语并不适用所有的文章，它没有固定的模式，要依据具体的文章、不同的教学内容和教学目标而做出相应的改变。以上列举的导入语只是教学中的极小部分。随着社会的进步，教师的素养越来越高，教学设计的能力越来越强，会产生更多新颖的导入语吸引学生。作为未来的一名语文老师，只有加强自身的语文素养才能更好地培养学生，才能在三尺讲台上演绎不平凡的人生。

责任编辑：于蕾