农村中学开展语文综合性学习活动探讨

陈春杏

【摘要】 初中语文新课标强调语文课开展综合性学习活动，使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。本文阐述在农村初中开展语文综合性学习活动的重要意义，然后提出了开展语文综合性学习活动的具体措施，旨在为这一活动的开展提供有益的借鉴。

【关键词】 初中语文 农村初中 综合性学习

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）06-089-020

长期以来，由于应试教育的急功近利、教学设施的落后以及教育教学观念的守旧等因素的影响，在农村初中开展语文综合性学习活动显得严重滞后，导致各方面能力和素质不足，最终影响学生的健康成长和发展。在新课改的背景下，农村初中开展语文综合性学习活动，为语文教学注入新鲜的空气，拓宽学生的视野，提高他们的综合能力，培养他们创新精神，打下良好的基础。

一、农村初中开展语文综合性学习活动的重要意义

1.内容的综合性，有利于加强语文与各个科目的联系

语文综合性学习的特征在“综合”，听说读写的综合、文学与非文学的综合、白话文与文言文的综合，就语文学科而言，综合性学习凸显学习语文的全方位的能力。语文综合性学习不仅限于语文这一学科，还要求学生突破课堂、文本的限制，综合联系自己所学的科目、经历、思想，积极参与活动，从中得到感悟，表达自己的想法。

2.学习主动性、探究性，有利于培养学生创新能力

语文综合性学习中，学生是学习的主体，学生在教师引导下主动探索，搜集、分析、筛选信息，与同伴合作交流，整合阅读、思考、写作等能力分析问题和解决问题。这些过程中充分体现了学生学习的探究性和主动性，提高了学生语文素养，培养了学生创新能力。

3.学习过程的活动性，有利于培养学生实践能力

语文综合性学习以活动为载体，教师根据实际精心设计行之有效的活动，引导学生在活动中实践，沟通了学生和自然、社会的联系，加强了课堂与课外的联系。通过实践，学生在活动中探索、体验、感悟，培养学生实践能力。

二、农村初中开展语文综合性学习活动的实践应用

1.充分利用资源，物尽其用。语文综合性活动设计因地制宜

完全根据语文教科书设计开展语文综合性活动活动，在有些地区的农村初中开展起来有一定的难度，教师要以教科书上设计的活动作为参考，结合学校的实际条件对原来的方案进行适当的改造，因地制宜地设计活动。

（1）充分利用农村的自然条件优势开展。可充分利用农村的青山绿水、蓝天白云和田野人家等得天独厚的自然条件以及一些富有浓郁的乡土地方特色的文化资源开展语文综合性活动活动。如教學八年级下册《到民间采风去》这课时，可这样设计语文综合性活动：以小组的方式开展活动，一是观察家乡的美景，并且发挥自己的创意，为这些美景起一个动听的名字；二是试图把这些美景画出来；三是把家乡的特产带来品尝，并且试着推销家乡的特产；四是结合村中寺庙，祠堂，村委会，采用访问调查的形式挖掘村中的文化信仰；五是收集家乡风俗特点（如节日的庆贺，婚丧的仪式等）。最后，根据所观察和调查到的资料，进行交流和谈论。写成活动报告，在班上展示。学生发现了家乡的美丽，更激发了热爱家乡，建设家乡的热情。充分利用有特色的的实际资源展开综合性学习，灵活设计活动内容。

2.把班级文化和语文综合性活动有机结合。学生学习的大部分时间是在教室，可利用富有特色的班级文化开展语文综合性活动活动。如教学九年级下册《岁月如歌—我的初中生活》这课时，可设计语文综合性活动如下：首先，学生们唱着自己创作的班歌，“主题曲——插曲——片尾曲”。其次，回忆着三年来的点点滴滴，和同学们一起走过的美好时光，现场题词，祝福同学。这一次的综合性学习以情感人，以情动人。班级文化大大推动了综合性学习活动的开展。

3.根据教材内容特点安排。教师可以灵活地对课本的活动设计进行整合，从而能让综合性活动实际有效有趣地开展。八年级下册《到民间采风去》中的“认识方言”可以改为“秀秀我的家乡话”；《背起行囊走四方》中的“名胜古迹对联考”可以改为“我为家乡美景题对联”，发挥学生的想象力和语文能力，即兴作对联。

4.发挥学生特长开展。

（1）学生当主持人。指导学生当好综合性学习活动的主持人，让学生贴近学生，把课堂的主动权完全交还给学生。让学生成为真正学习的主人。如开展《古诗苑漫步》综合性学习活动时，安排学习小组分别按照朝代去分类收集古诗，每一组搜集的古诗都不相同。然后让学生主持古诗朗诵比赛。

（2）发挥学生的创意。通过表演、模拟游戏的方式进行。如教学九年级上册《背起行囊走四方》这课时，让学习小组安排模拟一次家乡旅行，组长是导游，根据搜集的信息，小组成员分工合作，用通俗而优美的语言介绍自己的家乡。九年级上册《金钱，我们共同面对的话题》这一综合性学习活动的开展，可让学生模拟管家，创作故事，表演《我也当一会家》，从中意识到当家不容易，更加珍惜金钱。

（3）利用手抄报。如九年级上册的综合性学习《我所了解的孔孟》，可以提前一个星期布置学生关于孔孟的资料，然后编成一张手抄报。再如七年级上册《探索月球的奥秘》，可以安排学生分组搜集月球的知识、有关月亮的诗词歌赋，然后出一期月亮为主题的手抄报。

（4）讲故事。如七年级上册综合性学习《我就是我》中的“推荐自我”；《我爱我家》中的“老照片的故事”；再如七年级下册《我也追星》中的“名人故事”《漫话探险》中的“探险家的故事”；八年级下册的《献给母亲的歌》中的“道不尽的母爱”；九年级上册《好读书，读好书》中的“看看名人怎样读书”。这些环节都可以指导学生讲故事。

（5）辩论。如八年级上册的《走上辩论会》中的“1、上网利弊谈2、事物的正确答案只有一个吗？3、关于克隆的争议”等就可以组织学生展开辩论。八年级下册《科海泛舟》中的“科学两面观”也可以开展一次关于科学利弊的辩论。

（6）赏析、研究。如七年级下册《戏曲大舞台》中的“听一听、唱一唱”可以结合相应的环节展开赏析；八年级上册《莲文化的魅力》也可以结合关于莲的佳句进行赏析。七年级下册《我也追星》就可以让学生制定表格，调查同学追星的类型，从中研究同学的崇拜倾向；九年级下册的《关注我们的社区》可以开展“我为我村作贡献”的社会调查活动。

三、农村初中开展语文综合性学习活动的注意问题

1.灵活变化，引导得当，语文综合性学习活动全面开展

注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。必须以学生的自主活动为主。但这并不意味着教师可以放任不管，让学生自发“活动”。课前对活动的设计，活动中的组织、引导、点拨，活动结束后的总结、点评等等，都需要教师讲究引导的艺术，见机行事，灵活应变。

2.积极参与，发挥特长，语文综合性学习活动促进发展

能调动每一个学生的主动精神。在组织活动时，应按照分类要求，分类指导的原则，根据活动的内容构成和学生的情况，适当分工，适当轮换，从而既发挥各类学生的特长，又能促使全体学生都得到学习和发展的机会。

3.做好安全教育工作，安全地开展语文综合性学习活动

强调安全意识，小组活动。争取家长的配合，让家长也参与到综合性活动中，争取得到家长的支持和配合，那么学生在活动中的安全指数就更高了。

语文综合性学习作为一个全新的课型，为我们语文教学开辟了一个新的领域。让我们精心设计活动，和学生一起打开他们语文学习的又了一扇窗，让农村初中的学生们能看到更丰富的语文世界。

[ 参 考 文 献 ]

[1]李元功，著.《语文教学艺术与思想》.人民教育出版社.

[2]于漪，著.《我和语文教学》.人民教育出版社.

[3]丁丽娟，赵志昇，著.《有效教学——初中语文教学中的问题与对策》.东北师范大学出版社.