多元策略推升初中语文课堂教学的有效性

李才国

【摘要】初中语文作为初中课程教育的重要组成部分，对学生日后的人生发展起着承上启下的作用。如何提高初中语文课堂教学有效性也就变得越来越重要，这就要求教师要在教学实践中不断发现和改进教学方法，通过多元化的策略为初中语文课堂教学效率的提升而努力。

【关键词】初中语文；课堂教学；多元策略

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A

初中语文较之前的课程，增加了许多的说明、议论类文章，这类文章对于学生来说往往晦涩难懂，产生厌烦心理。在不断进行的课程教育中，这种厌烦心理越积越深，最终导致学生丧失语文学习的信心，严重影响语文课堂的教学效率。为了改变这种现状，我在语文教学中进行了长期的观察和实践，总结出了几点建议和策略，供大家讨论指正。

一、良好的氛围，提升课堂有效性的基石

由于初中语文本身理解难度的加深，在学生学习的过程中遇到了更大的困难，如果教师仍旧一味地保持传统教学模式，继续在平平淡淡的课堂氛围中对学生进行知识的传授和表达，必将对学生学习语文的积极性造成难以磨灭的打击。这就要求教师要在课堂教学中有意识地营造良好的氛围，使学生身处其中感受到的不再是漫长无聊，让他们在轻松快乐的氛围中学习，对提高课堂效率将会产生很大的作用。

比如《大自然的语言》一文，这是一篇说明文，它的原文题目是“一门丰产的科学—物候学”，着重介绍了掌握物候学在研究农业上的意义，如果只是照本宣科地对学生进行讲解，课堂氛围不免显得沉闷，我会在课堂中提一些有趣易答的问题：“同学们，有谁观察过秋天树上的叶子会怎么样？”“会变黄。”“会从树上掉下来。”（学生纷纷发表自己见解）我接着问“那你们知道小燕子在秋天的时候往哪飞么？”“往飞南。”（学生齐声回答）这时我适时地提出：“你们想不想知道为什么会发生这些现象呢？”“想”（在热闹的氛围中一起回答）我通过一些生活中普遍存在的现象，逐步地引导学生的求知欲，将课堂氛围一步步地带动起来，从而在教学中达到事半功倍的效果。

二、精彩的开端，激发学生的求知欲

做一件事，拥有一个良好开端就已经成功了一半，课堂教学亦如此。试想一个千篇一律的开题，如何能吸引学生的注意力，一堂课是否拥有较高的效率和质量，往往在课程教学的第一句话中已经确定。因此，教师在教学时就要先声夺人，在课堂伊始，就牢牢抓住学生的思想，使得之后的教学更加得心应手，也可以顺势带动学生主观的求知欲，让课堂教学效率大大提高。

我在教学《月亮上的足迹》时，开头就说：“有人飞上月球了。”一句话不仅点题，也瞬间抓住了学生好奇的心理，在初中生的这个年纪，对于各种未知的事物都充满了想象，在星辰漫天的夜晚，肯定不止一次地想象自己可以插上翅膀，飞到美丽的月亮上。听到有人飞到了月亮上，一定会很好奇这个人怎么做到的，不自觉地就跟着教师的节奏，将学习作为满足好奇心的手段，在潜移默化中学到知识，提高了课堂学习效率。

三、加强师生的互动，带来事半功倍的提升

传统的语文教育，教师一直处于讲、写的主角地位，一节课结束，教师疲惫不堪，学生却无动于衷，对于教师的讲解感到如饮白水，索然无味，这样的课堂效率无比低下。这就需要在课堂教学中加强师生之间的互动，将课堂交给学生来主导，教师为辅，使学生参与其间，主动地去学习知识，要比填鸭式的教学更有效率。

我在讲解《卧看牵牛织女星》的课堂教学时，会在课前让学生先去了解牛郎织女的神话故事，在上课时，先抽出一段时间与学生去讨论牛郎织女之间纯洁凄美的爱情故事，然后渐渐引到夜空中的牵牛星和织女星上，在讨论中完成师生之间关系的转换，通过师生之间的互动，也让师生对相互之间的思想有了大概的了解，从而在之后的课堂教学中，学生可以很快地跟上教师的思路，使课堂教学变得更加轻松。

四、新设备的使用，使课堂教学产生质的飞跃

在步入新世纪之后，科学技术的快速发展，使得教育教学也必须跟上时代的步伐，多媒体教学的普及就很明确地印证了这点。多媒体教学在语文课堂教学中有着诸多优点，主要体现在它可以将文章转化为有声、有色的图像，从直观上对学生的感官形成刺激。在教学《安塞腰鼓》一文时，教学目标之一就是要通过描绘西北“地域风情”让学生来感受人的本质力量和时代精神。由于其强烈音乐色彩，教师可以借助音乐来感染学生的心灵。在教师示范朗读时，播放《安塞腰鼓》的音乐，这样的朗读能震撼学生的心灵。在此基础上感受课文所要束缚的时代和人文精神。在一些写景的文章中，教师可以利用图片的效果激发学生的主观情感。在学习《紫藤萝瀑布》时，让学生先欣赏一幅紫藤蘿花盛开的图片，然后再展示一张草木枯败的的图片，让他们通过对比感受到生命的美好，教师再将课文中的某些章节穿插其中，激发学生阅读的兴趣，主动去阅读、去感受，在多媒体的辅助下，课堂效率也就自然提高了。

综上所述，提升初中语文课堂教学有效性主要体现在课堂氛围的养成、教学方法的改变、师生关系的平等和新设备的利用上，相信在广大教师的共同努力下，可以在实践中发现更多的方法和策略，为学生在学习效率提升的道路上开辟坦途。

参考文献

[1]张广君，王玉凤，任辉.论课堂有效性[J].天津师范大学学报（基础教育版），2007（2）.

[2] 余文森.课堂教学有效性的理论与实践[J].江苏教育，2006（18）.

（编辑：钟园）