群文阅读的价值与教学浅析

宋杰

【摘要】在新课程改革不断发展的大背景之下，群文阅读作为一种全新的阅读教学模式打破了传统阅读教学的束缚，得到了广泛应用并对推动学生阅读兴趣发挥了积极的作用。本文从群文阅读的价值入手，对群文阅读教学的有效开展策略进行了分析，希望为群文阅读教学的不断发展提供一定参考。

【关键词】群文阅读；价值；教学；策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

在阅读教学中，最为常见的阅读方式为单篇文章阅读方式以及整书文章阅读方式，而群文阅读模式作为新形势下一种有效的阅读方法也逐渐被大众接受。在现代化教育发展形势下，为了不断提升阅读教学水平，丰富教学内容，强化学生阅读能力以及综合素养，教育工作者应当不断探索群文阅读形式，通过具体实践以及问题梳理，促使群文阅读的价值更好实现。

一、群文阅读的价值分析

（一）丰富学生阅读量

阅读是不断积累的过程，学生知识的积累离不开持续的阅读。当前在语文新课改中，对学生的阅读数量提出了明确要求，而传统阅读模式显然已经无法满足学生的阅读需求。群文阅读模式的应用则可以有效提升学生的阅读量，一定程度上拓展学生阅读面，对于学生阅读素养提升同样具有非常积极的意义。

（二）提升阅读效率

在现代社会发展形势下，学生对于新知识的渴求度不断增加，而阅读则是拓宽学生信息储备的最佳途径。长期以来，受传统单一阅读模式影响，学生阅读效率不高，难以满足新课标要求的三百字每分钟的阅读速度，学生的阅读效率提升缓慢。而群文阅读的开展，可以使学生阅读能力得到有效锻炼，一方面学生阅读能力得到提升，另一方面学生的思维更加敏捷，极大优化了学生的阅读效率。

（三）激发学生阅读兴趣

学生阅读能力的养成需要经过长期的培养，而传统阅读教学下通常都遵循了固定的教学模式，即学生对一篇文章进行阅读后对课文内容进行理解，教师提出问题，学生被动听讲，这一过程中，学生没有主体意识，阅读参与兴趣难以调动。而群文阅读的开展将使阅读内容更加丰富，学生对于新知识的渴求得到了有效满足，学生通过自主阅读、思考、叙述等过程感受到了阅读学习过程中的自主权，其阅读效率也将有效提升。

（四）强化阅读理解

在语文新课标中对于学生阅读方式提出了明确要求，要求学生不仅要强化深读、浅读能力，同时也要关注学生默读、朗读等方式的学习。在传统阅读教学中，学生往往花费了大量时间进行课文阅读、朗读等。而群文閱读的应用，可以帮助学生在提高阅读数量的同时，强化对不同阅读体裁、不同内容、不同思想、不同作者文章的归纳与理解，通过对阅读内容的综合分析与全面思考，强化阅读理解，实现有效阅读。

二、群文阅读教学策略

（一）科学选择群文阅读文章

在群文阅读教学中，文章的选择应当是教学的关键点，只有在明确阅读主题并选择与之相关联的阅读文章基础上，群文阅读才能更有序、更科学地开展。作为教育工作者，在文章选择标准上，应依据教学目标预设以及不同文章的基本要素、作者等多种因素进行综合考虑，尤其要关注文章的层次性以及整体的阅读特点，从而保障群文阅读文章的合理性与适用性。在实践中，教师可以根据不同教学主题，从写作背景、文章内容、写作手法等以下几点着手进行主题选择。例如：在选择“英雄”这一阅读主题时，教师可以将阅读主题分为两个中心点，第一个，引导学生树立正确的英雄观念，第二个，通过英雄的不同展现方式，掌握人物的描写手法。在相同的主题之下，基于不同写作背景产生的英雄无论是在表现手法还是写作内容上都存在很大差异，通过不同描写方法、展现方式的群文阅读内容可以让学生对英雄有更全面的认知。

（二）有效进行阅读策略渗透

群文阅读过程不仅是阅读量的增加，也是教学目的多元化以及教学目标优化整合的表现。要实现这一效果，在群文阅读教学开展中，就要适当对群文阅读的功效进行体现。在进行群文阅读设计与优化过程中，要设定相应的阅读目标，在明确大目标点基础上，有意识地引导学生进行信息整合能力渗透，关注学生比较阅读能力、归纳阅读能力等综合素质的培养。在群文阅读中，针对不同文章核心概念的不断深化与理解，对概念圈的渗透、对照表的渗透等进行强化。

（三）基于文章结构合理组合群文

对文章个体进行有机组合使之形成一定的结构整体是群文阅读教学开展的重要部分。在实际教学中，教学结合文章的特点与主题，合理对群文阅读教学结构进行组合，通过举一反三、分组递进等形式，对文章进行有效的阅读教学。例如：在小学五年级语文“父母之爱”这一主题教学时，结合课文中的《地震中的父与子》、《学会看病》等内容，可以指导学习不同文章下对父母之爱的表现方面，人物的语言、神态特点等内容，对不同文章手法进行了解学习甚至运用，通过一个主题带动多篇阅读的群文阅读方式，有效提升学生语文素养。

（四）合理进行问题设计

提问是强化学生思维，巩固学习效果的重要手段。在群文阅读教学中，教师在关注文章的阅读以及主题的明确等内容同时，也要进行合理的问题设计，指导学生带着疑问进行阅读，以单篇文章为基础，在阅读过程中整合信息，寻找到问题的答案。在具体实践中，教师可以将阅读视为一个整体，对文章进行横向联系，通过多种问题设计引导学生在阅读过程中进行信息的伸展与信息的组合，通过有针对性、具有意义的问题设计，帮助学生更好地了解阅读主题，掌握阅读方法，提升阅读效率。

三、结语

群文阅读的推动与发展是对传统阅读的补充与升级，使阅读教学得到了创新与提升，是新课改背景下提升学生阅读能力的有效策略。教育工作者应当意识到群文阅读的积极作用，发挥群文阅读优越性，帮助学生提升阅读能力，促进群文阅读效率得到有效发挥。

参考文献

张萍.群文阅读教学：概念、范式与价值[J].上海教育科研，2016（4）.

（编辑：马梦杰）