浅谈大班幼儿美术欣赏活动的开展

刘敏

【摘要】美术欣赏活动一直是我们幼儿美术教育的薄弱环节，因此这一活动充满了挑战性，对教师的审美能力、组织活动中的应变能力等提出了更高的要求。在美术欣赏活动中，幼儿能够实现与大师的对话，而我们教师也可以从幼儿方面得到启发，在与幼儿的互动中提高自身的美术素养，从而逐渐摸索出一套有效的美术欣赏的教学方法。

【关键词】大班幼儿；美术欣赏；美术活动

【中图分类号】G612 【文献标识码】A

二十多年的教育教学经验中，我认为幼儿的直觉感知比成人强，他们不受理性的干扰，和艺术家有着相似的地方，我们还经常看到许多画家喜欢幼儿作品，为孩子们作画时的线条、造型及对事物赋予生命的超乎寻常的想象力而惊讶，事实证明：在美术欣赏活动中，幼儿能够实现与大师的对话，而我们教师也可以从幼儿方面得到启发，在与幼儿的互动中提高自身的美术素养，从而逐渐摸索出一套有效的美术欣赏的教学方法。

通过教学实践，我认为美术欣赏活动一直是我们幼儿美术教育的薄弱环节，因此这一活动充满了挑战性，对教师的审美能力、组织活动中的应变能力等提出了更高的要求。我们除了从有关的书籍上获得理论的指导，没有实践的经验可参考，因此，我们不仅要以理论来指导，还要留心观察幼儿的表现，不断地摸索、反思、不断地发现问题和解决问题，那到底如何组织大班幼儿美术欣赏活动呢？我觉得要从以下几点着手。

一、选择符合大班幼儿年龄特点的美术欣赏内容

根据《3—6岁儿童学习与发展指南》和各种艺术理论的论叙，我们知道选择符合大班幼儿年龄特点的内容，才能够被大班幼儿所理解和接受。首先，要选择符合幼儿生活经验的内容，最好是幼儿在日常生活中看得见、摸得着的、通俗易懂的对象，只有这样，幼儿才会乐于接受。如张乐平的漫画《三毛流浪记》，动画片《哪吒闹海》《蓝猫》《喜洋洋与灰太狼》《葫芦兄弟》；还可以选择同龄孩子的优秀作品，这些作品可以让孩子相互欣赏、相互接受，在欣赏中相互提高；其次，要选择形式新颖的内容：如古今中外的绘画、雕塑等艺术大师的作品及民族艺术作品：剪纸《兔子》，泥工《泥泥狗》《皮影戏》，生活用品《餐具》，瓷器《马家窑彩陶》《菱格锯齿纹罐》，建筑艺术作品《天安门》，幼儿园墙画《迎新年》等。这些作品能开阔幼儿的视野，丰富幼儿的知识，增强幼儿热爱祖国、热爱生活的情感。同时我们还要选择思想性和艺术性相统一的美术内容，如反映现实生活、内容健康、蓬勃向上的作品，另外也可以选择那些形象生动、线条流畅、色彩鲜艳、构图新颖的有利于培养幼儿美感的作品，如外国画家米罗的《人与太阳》、康定斯基的《抒情诗》、现代派艺术大师吴冠中的《村居印象》等作品。欣赏这些作品可以发挥孩子们丰富的想象力和创造力，在此基础上，还可以有效地迁移到写实作品上来，如齐白石的《虾》、韩美林的《鹿》、国外米勒的《拾穗者》、列宾的《伏尔加河上的纤夫》，但这类作品的欣赏不要苛求幼儿完全按照作者的原意来理解，因为幼儿已有的知识经验有限。

二、选择活动的素材，引导幼儿自主观察、欣赏

幼儿欣赏教育活动是一种审美活动，需要做好欣赏前的知识经验准备，如举办大班幼儿画展，由家长上网收集名家作品，带幼儿参观民间的美术展览，丰富幼儿对名家名画及优秀作品的认识，另外运用多媒体设备，如幻灯、录像、准备PPT等，提供相关的作品，如：民间工艺品、儿童美术作品，准备挂图、实物、录像带等引导幼儿欣赏。

面对生活中的美好事物和优秀的艺术作品，大班幼儿就会产生朴素直觉的感受，这是大班幼儿进入美术欣赏的第一步，也是幼儿个人体验的优先位置，如在毕加索名画《梦》的欣赏活动中，我一出示这幅作品，孩子们就情不自禁地发出一片“呀！好美 呀！……”的惊呼声，孩子们的表情十分丰富，有的孩子瞪大眼睛，有的孩子摆出优美的姿势，还有的闭上双眼也学着做梦的样子，显然，他们是被画面鮮艳丰富的色彩、线条、图案完全吸引了，这就是孩子们对这幅画的第一印象，也是最原始最真实的直觉体验。

接着我们就要引导幼儿认识作品的内容、题材及表现形式，更重要的是让孩子透过画面，根据描绘的故事、情节和具体内容，进一步感知和体验作品所传达信息，充分发挥幼儿的想象力、创造力，发表他们的见解。如教师可以这样提问：“看了这幅画你想到了什么？”“画家为什么要这样画呢？”“画家想要告诉我们什么呢？”“你想给这幅画取个什么名字？”从而引导幼儿观察、分析作品。孩子们观察完会说：“画面中有一位美女，她戴着漂亮的珠子项链，闭上美丽的眼睛，双手放在肚子上，静静地躺在红色沙发上，周围有五彩格子的墙壁，她大概是睡着了，在做着一个甜甜的梦，这是多美的画面呀！”等。可见，大班孩子们的想象力是丰富的，思维能力也是活跃的，这是大班幼儿欣赏能力发展的良好开端，在基础观察后，大班孩子就会议论作品给自己的感受，会说出画画中所表现的更深层次的情感和意义。

三、丰富表象，引导大班幼儿自主创作

在引导幼儿欣赏作品时，孩子们会用语言、动作、表情等表达自己对作品的感受，这时我们要趁热打铁，抓住孩子瞬间的灵感，引导孩子发挥想象，从幼儿视觉的角度，用孩子想象的思维方式引导幼儿用线条、形状、色彩和画面进行表现，这就是创作，也是大班孩子欣赏作品后进行的心理回忆，并把它画下来。如欣赏作品《梦》后，幼儿自主选择形状、色彩，用不同的绘画材料，尝试用曲线、折线表现《梦》的感受，画出自己心中想象的画面，因此，幼儿所呈现的作品就五彩缤纷、色彩斑斓，五颜六色，无一雷同，因为每个孩子的生活经验不同，对事物的理解和感受也不同，就像世上没有雷同的两片叶子，他们都根据自己的想象、理解，用自己的绘画语言创作出自己心中的梦。这样做，不仅让幼儿理解了作品，同时也发挥了幼儿的创造力和发散思维能力。

四、正确引导大班幼儿对绘画作品的评价

我们要以发展的眼光评价孩子的美术作品，要让每一个幼儿获得成功的体验。我们在孩子进行作品创作时，要多一点欣赏鼓励，多一点期待关注、多一点浓厚的人情味，如对孩子说：“老师相信你一定会画得很好的！”“西西小朋友，你最棒！”，或鼓励孩子：“今天慧慧小朋友画得很好，色彩搭配得真好！”因为有了教师的鼓励，孩子们画得更认真更起劲了，因此创作效果就更佳了，待幼儿完成作品后，我们要为孩子创设一个展示作品的平台，将幼儿的画画展出，让孩子们互赏作品，介绍作品，教师给予及时的评价。另外在创作过程中，因为孩子的基础不同，完成速度也不同，所以我们要因材施教，我建议可以这样评价幼儿作品，如：先画完的孩子可以自由地把作品放在展示区，还可以小声地互相谈论；等活动结束后可以请小朋友们自由走动去欣赏和评价别人的作品；还可以向大家介绍自己的作品，这样，孩子们就能获得成功的自豪感和喜悦感。

总之，在组织幼儿美术欣赏活动时，教师要充分为孩子提供美术的素材，丰富幼儿的知识经验，积极创造条件和机会，让孩子在欣赏活动中萌发对大自然、大社会的美好感受，用心观察，用爱表达，从孩子的视觉角度，用线条、色彩、画笔去创造美和表现美。

（编辑：龙贤东）