小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略

王红珍

摘 要：随着新课程改革的迅猛发展，小学语文教学中阅读兴趣的培养越来越受到重视。小学文本阅读兴趣的培养对小学生的理解能力、阅读能力、文学素养、语言表达能力和写作能力都有重要的作用和意义。阅读教学作为小学语文教学的组成部分，可以全面提升小学生的语文素养，促进教学效果，提升教学质量。

关键词：小学语文；文本阅读；阅读兴趣；策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）22-0146-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.090

文本阅读作为小学教学的重要组成部分，已经成为小学生掌握语文知识的主要途径。良好的阅读习惯和浓厚的阅读兴趣都会对以后语文的学习奠定基础。但是我国小学语文教学在文本阅读方面存在一定问题，小学生的阅读量偏低，阅读兴趣不高。本文就如何提高小学生阅读兴趣，完善小学语文教学在文本阅读方面的教学模式进行阐述。

一、激发文本阅读兴趣在小学语文教学中的意义

（一）学生在课堂上由客体变主体

新课改明确指出，学生是课堂的主人，教师是学生学习的引导者和组织者。教师作为传授知识的重要角色，应该注重授课手段，以学生为学习中心。但是受传统教育模式的影响，我国小学语文教学中普遍存在忽视教学方式，对学生进行应试教育，特别对小学生文本阅读兴趣的培养的忽略，进而导致整体语文水平偏低。部分老师认为，在课堂上学生就应该认真听老师讲课，老师也应该一本正经的传授知识，这样才会达到良好的课堂学习效果。但这种忽视学生主体地位和感受的课堂极易导致课堂枯燥，无法满足现代教育的要求。只有将主体地位还给学生，才能激发学生的学习热情。在文本阅读的过程中，学生的课堂参与度提高，师生之间的交流增多，课堂氛围变得活跃，学生有更深的学习感受和阅读兴趣，从而提高了教学质量。

（二）增强学生的理解能力和阅读水平

学生的理解能力取决于学生积累的阅读量。但有许多小学老师提出，在平时的教学中自己已经督促学生进行阅读，然而学生的理解能力并没有显著的提高。其实这是因为学生的阅读处在一个被动环境中，学生是因为阅读而阅读，为了完成任务而完成阅读。这种缺少兴趣的阅读不但不能提高理解能力和阅读水平，还不利于阅读习惯的培养。只有让小学生真正喜欢阅读，对阅读产生兴趣，才能深入了解文章内容，掌握文章结构和作者要表达的情感，从而提高阅读水平，积累知识，提升文学素养。

（三）提高小学生的自主学习能力

小学生处于语文学习的初级阶段，具有较强的可塑性。语文教师应该在小学语文教学中充分发挥学生学习潜能，增强阅读兴趣。一旦学生形成良好的阅读习惯，有了浓厚的阅读兴趣，学生就会自主的进行阅读，自我总结阅读技巧。长此以往，学生就会形成自主学习的习惯，掌握自学的方法，树立终生自我学习的理念。

二、激发学生文本阅读兴趣的有效策略

（一）设置悬念，激发学生文本阅读兴趣

因为小学生的智力发展水平较低，自控能力較差，让其自己进行文本阅读容易出现溜号的现象，导致阅读效率的降低。并且阅读兴趣并不是一朝一夕就能够养成，教师要有足够的耐心，对学生进行一步步的引导。例如在阅读前可以设置悬念，吸引学生的注意力。比如在讲解《草船借箭》这片课文时，教师可以对《三国演义》这一名著的主要内容进行简单介绍，并对诸葛亮，曹操，周瑜等相关人物的性格特征进行分析，进而引出这一故事情节。然后在学生开始阅读前提出问题：诸葛亮为什么要借箭？周瑜心胸狭窄，能借箭给诸葛亮吗？为什么要用草船去借箭？通过阅读前教师设置的这些悬念，学生的阅读欲望会被燃起，进而带着兴趣主动地去阅读。

（二）营造和谐轻松的阅读氛围

新课程改革后，教师要跟上时代的步伐，摒弃传统的教学模式，以公平和民主的作风对待学生。在小学阅读兴趣的培养过程中，教师应该和学生加强沟通交流，配合默契，进而建立轻松和谐的阅读氛围。首先，教师要挖掘学生的学习兴趣，尊重和发展学生的个性特长，不以统一的教学标准去要求每一位同学，要因材施教。对于阅读能力差的学生，教师应关注他们的学习状态和学习方法，并且观察他们的心理，给予他们鼓励，使之对自己有自信。对于学习成绩好的学生，教师应该给予表扬和激励，促使他们阅读更多的资料，掌握自己的阅读技巧。其次，教师在教学过程中要保持公平公正的原则，对每一位学生进行耐心的指导和帮助，给予更多的人文关怀。在整个的阅读教学中，教师不再是任务的指派者，学生也不是任务的完成者，教师和学生平等的交流沟通，促进学生对教师的信任，使学习氛围变得轻松而愉悦。

（三）开展阅读活动，加强阅读兴趣

为了更好地帮助学生进行自我阅读调控，在做好阅读规划时，教师可以利用一些业余时间组办一些阅读活动。爱玩是孩子的天性，在玩中学习有助于兴趣的培养。如教师可以设置一个图书角，为学生提供阅读素材，素材可以是各种各样的，既能引起学生的好奇心，又能开拓学生的阅读视野。还可以举办图书汇报大赛，在规定的时间内读完教师规定的书籍，然后老师对内容进行提问，这样可以帮助学生提高阅读速度，避免学生粗略的阅读，提升阅读理解能力。

（四）运用多媒体教学，激发阅读兴趣

因为小学生的思维逻辑能力不够成熟，对文本内容的理解不够准确，无法有较深的感悟。老师可以通过信息多媒体进行相关动画，视频的播放，使学生从视觉和听觉的方面对内容进行理解。生动的动画和视频可以弥补学生想象力的不足，可以在阅读前帮助学生在脑中形成影像，加深对文本内容的理解。并且多媒体技术的应用，可以保持课堂新鲜感，增强学生的学习兴趣。

三、结语

综上所述，阅读兴趣的培养在小学语文的教学中有十分重要的意义。语文是小学教育的基础学科，对其他学科的学习有重要影响，文本阅读又是语文的有机组成部分，因此文本阅读对学生综合素质的提高在一定程度上有一定意义。俗话说兴趣是最好的老师，小学语文老师一定要认识到阅读兴趣的重要性，积极组织各种阅读活动，扩展学生阅读视野，调动学生阅读兴趣，进而提升阅读能力和理解能力。

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