幼儿园一日生活常规现状调查及思考

王星月　张敏杰

[摘 要] 采用问卷法和访谈法，以滁州市某幼儿园为例，从幼儿的生活卫生、文明礼貌以及学习习惯对其一日常规状况展开了调查，结果显示大部分幼儿未养成良好的生活卫生习惯，且具有一定的年龄差异；文明礼貌习惯总体良好；在学习习惯方面，幼儿积极回答问题的状况良好，而其他方面发展不均衡。

[关 键 词] 生活卫生常规；文明礼貌常规；学习常规；幼儿一日生活常规

[中图分类号] G623 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）32-0066-01

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园一日生活常规是保障幼儿园一切活动顺利开展的所必需的规定，通过培养幼儿的生活卫生常规、文明礼貌常规、学习习惯常规[1]利于幼儿能够在自然、自主的状态下活动，促进幼儿的健康成长。本调查旨在探索当下幼儿园一日生活常规的状况是否符合教育标准，采用问卷法和访谈法，以滁州市某幼儿园100名学生家长为主要调查对象，共发放100份问卷，93份有效问卷，有效回收率93%，其中小班32份，中班29份，大班32份，能够有效从家长视角评判幼儿的生活卫生、文明礼貌以及学习习惯常规状况。

一、日生活常规基本状况

（一）幼儿的生活卫生常规状况

生活卫生常规方面，主要从饮食规律、独立吃饭、自觉饮水、主动入厕、正确洗手、自觉睡眠、自己穿衣服、收拾玩具等方面进行了调查。调查结果显示：幼儿并未养成良好的生活常规，例如，能独立吃饭、独自睡觉、独立收拾玩具的比例分别为总人数的18.7%、12.5%和9.4%。可见，幼儿的生活卫生常规的发展很不均衡，需要有针对性地对幼儿进行培养。

（二）幼儿的文明礼貌常规状况

文明礼貌常规方面，主要从礼貌用语、扔垃圾、不践踏草地、不说谎话、不良小动作、与人分享玩具、正确坐姿等方面进行了调查。调查结果显示：大部分幼儿养成了良好的生活常规，例如，能吃礼貌用语、不说慌、不践踏草地的比例分别为总人数的55.2%、48.3%、51.7%。可见，幼儿是知道文明礼貌的重要性的。

（三）幼儿的学习习惯常规状况

学习习惯常规方面，主要从专心听讲、认真写作业、书写姿势、细心程度、动手实践、独立思考、细心观察、积极回答、用品整理等方面进行了调查。调查结果显示：幼儿并未养成良好的生活常规，例如，能独立思考、细心观察、书写姿势的比例分别占总人数的6.3%、15.6%、15.6%。可见，幼儿的学习习惯常规的发展很不均衡，需要教师有计划、有目的地通过一些活动来培养幼儿良好的行为习惯。

二、问题分析

（一）家庭教养方式影响幼儿一日生活常规养成

幼儿由祖辈父母、夫妻共同、父亲或母亲以及其他人抚养的比例分别为：17.2%、19.4%、59.1%、4.3%。调查结果显示：不同抚养人会对幼儿一日生活常规的养成产生不同的效应。由祖辈父母抚养幼儿，幼儿表现以自我为中心，任性、自私，不懂得尊重理解他人，不会换位思考，不会站在对方的角度考虑问题。由夫妻共同抚养幼儿，幼儿的表现更活泼，更有自信心，性格更开朗，可以更好地表现自己。由父亲或母亲抚养，幼儿的表现为：父亲带大的孩子更有责任心，更独立，养成爱运动的习惯，勇于探索新鲜的事物；母亲带大的孩子心细、温柔，更有耐心。由其他人抚养，幼儿表现内向、自卑，不愿与人交流自己的情感。

（二）老师教育理念影响幼儿一日生活常规养成

老师的一言一行，孩子都看在眼里，记在心里，在不知不觉的模仿中受着影响，因此，教师的示范作用很重要。平时，教师在幼儿面前，应有意识无意识地让幼儿知道老师是爱干净、讲卫生的。例如，吃饭前和幼儿一起洗手、擦手，幼儿的模仿力强，自然也会跟着做，久而久之，幼儿饭前洗手的习惯也就培养出来了。

（三）同伴关系影响幼儿一日生活常规养成

幼儿同伴之间会相互模仿，当幼儿与同伴交往时，不同的孩子带有各自不同的生活经验和认知基础，他们在不同的活动中也会做出各不相同的具体表现。由于幼儿与同伴之间的关系是平等的。因此，同伴这种与自己不同的动作、语言、行为、观点与看法，很容易被幼儿注意到，并引起幼儿的思考。例如，幼儿看到同伴把吃过的零食袋放入垃圾桶，借小朋友东西的时候要说“请”，不要随地吐痰，上过厕所要洗手，玩过的玩具要放到该放的地方，看到同伴的这些行为时，自己也会引起思考，幼儿也会去模仿同伴的这些行为。

三、教育建议

幼儿从入园到离园，各个班级活动及活动之间的过渡环节都蕴含着一定的教育契机和教育价值，也都直接间接地影响着幼儿们一天的情绪，如晨间接待时，教师面带微笑迎接每一个孩子，主动热情地向孩子问好，认真做好晨检；观察幼儿的表现情况，安抚不良情绪的幼儿，同时做好孩子药品、物品的交接与记录；看到家长时，教师要主动热情的问好，热情的和家长交流；最后，教师要发挥表率作用，树立学习的榜样；正面鼓励幼儿，帮幼儿改掉不良习惯；了解幼儿想要什么，为什么这样；家园同步，共同教育[2]。

参考文献：

[1]刘娟.3-6岁幼儿常规行为的调查分析[J].教育与管理，2011，9（33）：73.

[2]李美芳.幼兒园一日生活常规实践中的主要矛盾解析[J].中小学教育，2014，135（1）：267-269.