高等院校体育舞蹈教学促进大学生创新能力的培养研究

刘 鑫

（湖南科技学院，湖南 永州 410211）

高等院校体育舞蹈教学促进大学生创新能力的培养研究

刘 鑫

（湖南科技学院，湖南 永州 410211）

在当前高校体育舞蹈教学活动开展的过程中，如何在教学中对学生的创新能力进行更好地培养，这已经成为了当前广受关注的一个重点的内容。针对现阶段高等院校体育舞蹈教学中，整体教学活动较为单调，不利于培养学生的创新能力的问题，我们应予以重视，同时结合实际情况，对传统教学模式进行突破和改进，更好地对学生的学习兴趣进行激发，让学生自身得到更加全面地发展和成长。

高等院校；体育舞蹈教学；大学生创新能力；培养思路

对高等院校的人才教育培养工作来说，体育舞蹈教学一直是其中非常重要的一种教学方式。高等院校学生在参与体育舞蹈学习的过程中，他们不仅可以得到身体素质的提升，同时也能更好地得到审美观念的发展，这是当前素质教育的背景下对高等院校教育工作的重要需求。在以往体育舞蹈教学工作开展的过程种，教学活动开展，更加关注如何提升学生素质，而没有对学生的思维和能力创新等方面予以重视。舞蹈本身是人们利用肢体语言对自身思想和情感进行表达的方式。

1 高等院校体育舞蹈教学开展的现状

在新的社会发展形势下，高校的体育舞蹈教学，应更好地适应新时代对人才全面培养的新要求。以往传统高校体育舞蹈教学活动开展的过程中，整体教学模式较为被动，教学方法也一直采用以往传统的教学方式。相关教学活动开展过程中，没有认识到对学生创新能力培养的重要意义，并且相关教学活动的开展也没有围绕学生实际情况进行相应的调整。传统的教学方式下，教学活动开展依然采取言传身教的方式。学生在进行舞蹈知识学习的过程中，对自身的想法缺少一个表达的机会和空间，很多固定的舞蹈动作都是不能改变的。其舞蹈课堂教学活动的开展往往是以教师为主体，并且实际学习活动也是以教师的示范和学生练习为主。这种传统的教学方式，不能很好的对学生的创新能力进行培养，并且一些较为新颖的探究性学习、自主性学习及合作学习等不同方式也没有得到良好的运用，整体课堂教学缺乏自由和个性化。教师在实际教学工作中更多的关注学生如何掌握规范的舞蹈动作，对舞蹈动作的评价标准也相对死板，把足够的开放性和调整的空间。例如，在进行舞蹈编排的学习过程中，没有构建一个良好的学习氛围和空间，学生的舞蹈编排活动开展也没有得到有效的激发，很多新的编排思路不能得到良好的运用，这就导致了编排的学习变得十分低效。此外就是在进行教学的活动中不能很好地对现代化技术进行利用，进而也导致了不能对学生的思考进行启发，因而导致了学生的知识学习过程不能很好地实现学以致用。

2 创新能力培养的分析

2.1 概念分析

学生的学习和发展创新能力，是非常重要的一种能力，同时也是现代社会对人才的重要需求之一。相当于常规思维能力来说，创造性思维能力本身对学生已经具备的知识体系进行了重组，并且从一个更加新颖的方式对问题进行解决。爱因斯坦曾经说过这样一句话：“人类解决一切问题都是依靠大脑来完成的。”学生本身的创新思维能力的成长和发展，对学生日后的发展空间来说是一个非常重要的决定因素。舞蹈本身这门艺术形式对创新思维的需求很高，如果不具备一种良好的创意思维，那么舞蹈这门艺术本身将会永远地停留在一个固步自封的阶段。对学生创新能力的培养，可以让学生的潜能得到充分的激发，同时让学生自身获得更好的体验美、表现美、鉴赏美的机会和空间环境。

2.2 原则分析

2.2.1 兴趣化原则在学生创新能力培养的过程中，我们要重视对学生兴趣的开发。如果学生对舞蹈学习不具备一个浓缩的兴趣，那么整个舞蹈知识学习的参与过程将会变得十分被动，这很难为创新能力的培养提供一个良好的空间环境。学生如果具备了浓缩的学习兴趣，那么学生就会更加主动地参与整个知识的学习，并且从自身的角度来对舞蹈进行编排和重新调整，将新的思路进行有效的发挥。高等院校在进行体育舞蹈教学的过程中，应围绕学生的实际情况和特点，从开放性的角度对教学方式进行丰富，同时对学生参与舞蹈知识学习的热情进行调动，这样学生自身创新能力才能得到培养，这是对学生创新能力培养的一个重要入手点。

2.2.2 差异化原则教师本身应正确的认识到每个学生自身存在的差异性和不同。在对学生进行创新能力培养的过程中，我们应注重个性化原则。教学的进行应围绕学生的个性采取不同的教学方式，这样整个舞蹈教学活动的开展能更好地适应学生的实际情况，同时创新能力的培养也才能更好地实现因材施教的原则理念。

2.2.3 适应性原则对学生创新能力的培养不是一蹴而就的，而是一个渐进系统化的过程。在对学生进行培养的过程中，我们应围绕学生的实际发展规律和情况，有针对性地进行教学活动，并且适度地提出合理的教学目标。这个目标如果设置过高，将会不利于学生的成长和发展；如果设置得过低，就不能很好地对学生的潜能进行发掘。在这种创新能力培养的过程中，教师应注意如何帮助学生掌握良好的舞蹈知识学习基础。与其他学科一样，体育舞蹈学科教学过程中本身具有自身的系统性和逻辑性的特点，我们必须要将理论与实际进行良好的结合，并且很绕舞蹈学科的特点，对教学手段进行合理的安排，这样才能更好的保证教学效率，让学生的创新能力得到切实的成长和培养。

3 从培养大学生创新能力的角度开展体育舞蹈教学

3.1 从思想意识层面上重视对学生创新能力的培养

作为体育舞蹈教师，我们应认识到对学生创新能力培养的重要性，并且应深刻地了解到这是当前素质教育对高等院校教学工作的新需求。教师应对自身教学观念进行转变，并且从以往传统的教学策略中走出来，把主体地位还给学生，将自身作为一个引导者的角色来引导学生进行成长和发展，给学生在体育舞蹈知识学习中提供足够的思考和发展的空间，让学生具备更多独立探究的机会，这样学生的创新能力才能得到更好地培养和发展。

3.2 对教学方式进行改变和创新

舞蹈艺术本身正处于一个多元化的发展趋势中，舞蹈的内涵、种类、形态、动作等本身都是丰富多彩的，同时也具备着多元化的环境因素。如果教师采取单一的教学方式，那么整个教学活动的效果和质量就难以得到保证，并且也不能更好地使学生创新能力得到培养和发展。舞蹈本身是对情感进行表达的艺术方式，要让学生的创新能力得到培养和发展，就必须从更加艺术化、多样化的角度来进行教学活动。作为高校的舞蹈教师来说，我们应对教材的内容进行深入地研究，并且客观的分析以往陈旧教学方式的经验和不足，让学生从思想意识上对舞蹈学习更好的接纳。在具体教学活动中，应注意教学氛围，进行合理的构建，并且打造一个良好的学习情境和空间，让学生在学习的过程中得到更好的引导和启发。例如，在进行舞蹈编排的过程中，教师就要对学生进行鼓励，让学生具备一定的创作意识和想法，在保留原作精髓的同时，结合具有中国特色的和谐社会、人民生活的变化去编排舞蹈，去展示新时代的美，去表述新社会的好。使新编排的舞蹈既有传统特色，又具有现代化的新审美观念。与此同时，我们还应“异舞求同，同舞求异”。在具体舞蹈教学的过程中，我们应对学生的想象能力和思维能力进行良好的引导，让学生可以从更多的角度对舞蹈作品进行思考，同时在传统的基础上进行创新改进。例如，对常规型的舞蹈走步训练来说，古典舞中创新为漫步走或圆场步，蒙古族舞蹈中可以变化成平步走，芭蕾舞中又可以变化成为左脚起，绷脚迈步走。基于场合与舞蹈类型的不同，应相应地作做舞蹈动作的改变，实现真正意义上的创新。

3.3 对学生的观察能力进行培养

舞蹈这门艺术本身与我们实际生活之间的关联是非常紧密的，舞蹈艺术中很多要素和内涵都是来源于我们实际生活，如果学生具备良好的观察能力，那么学生的创新能力的成长也就具备了一个良好的基础。例如，在对表现波浪翻滚和平波荡漾等这段舞蹈进行教学的过程中，教师就应让学生思考一下，我们实际生活中江海湖泊有风、无风时的现状，让学生自己去观察波浪翻滚和平波荡漾的表现，体会在舞蹈中怎样才能更好地表现自然景象，探寻用更优美的舞姿、更好的技艺表演这段独特的舞蹈。在学生进行舞蹈知识学习的过程中，应引导学生积极观察人生活中的事物，通过不断地总结分析来寻找事物的共同点，学会如何通过思考来在现实生活中吸取精华，从事物的观察中去提炼，更加美化舞姿，优化每一个动作，以提高学生的观察能力，培养学生的创新能力。

3.4 改建教学评价体系

对学生创新能力的培养需要一个合理的教学评价体系来作为保障和支持。高校应结合自身体育舞蹈教学活动开展的实际情况，对当前的教学评估评价体系进行合理的改进与革新。高校内部应对学生建立科学、合理的评价体系，实行一人一档的管理办法。允许学生之间存在差异，允许学生在努力学习理论知识、掌握一定的基本技能后积极自我创新，大胆编排舞蹈。对学生的专业知识、表演技能、审美观念和综合素养进行全面的、正确的、适宜的评价。

4 结 语

在高等院校体育舞蹈教学活动开展的过程中，学生的创新能力已成为非常重要的教学目标和教学内容。创新能力培养的过程是一个系统性的过程，我们应从更加科学的角度来分析学生自身的发展规律，有效地改进当前的教学模式和教学环境，切实地提升创造性能力和素养，使其成为体育舞蹈教学中的一个重要的发展方向。

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G807.4

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1674-151X（2017）17-091-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.17.049

投稿日期：2017-07-01

刘鑫（1980—），讲师，在读博士研究生。研究方向：体育舞蹈。