结合专业要求实施高职体育教育改革的探讨

李玲

摘要：本文围绕“高职体育教育改革”展开讨论，分析了现阶段我国高职院校体育教育状况和高职院校体育教育改革的宏观思路，并就结合专业要求的高职院校体育教育事业改革提出策略。

关键词：专业要求；高职体育；教育改革；教育实效性

中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）29-0262-02

随着时代地不断发展，我国人民的思想意识不断提高，对教育的重视程度也越来越高。尤其是素质教育以及全民教育的不断深入，更是为我国高校教育提供了蓬勃发展的机遇。近年来，我国高职教育事业不断发展，无论是教学质量亦或是教学规模都在原有基础上实现了有效提升。

一、现阶段我国高职院校体育教育状况分析

（一）教育思想观念落后

首先，高职院校的教育思想观念落后。教学思想是教学改革的方向，在教育改革过程中发挥着指导作用，然而现阶段我国很多高职院校的体育教育思想陈旧，以至于很多学生为了学习体育而学习体育，一旦从高职院校毕业，那么则会荒废体育。不仅不利于学生身体健康发展，更不利于学生的岗位工作。其次，体育教育是提高学生身体素质的重要课程，但是很多教育者在落实教学的过程中盲目遵循传统教学方式落实教育工作，枯燥、乏味的教学活动难以激发学生的学习兴趣，以至于很多学生敷衍体育学习，体育教育效果也因此大打折扣。由于思想落后，教育者严格遵循国家颁布的普通大学学生培养模式落实教学，既没有创新教学方法，也没有充分地考虑自身的实际情况，学生的需求、学生的岗位需求都没有被予以重视，高职体育教育的有效性也因此难以保证。最后，学生的教育思想观念落后。有研究数据显示，我国学生在中、小学阶段获得体育锻炼的机会仅仅有30%，正是因为这种客观现实导致我国学生难以正确认识体育教育，很多学生错误地认为“体育教育不重要”，而这无疑也是阻碍我国高职体育发展的一大问题。

（二）体育教育发展不均衡

重视教育发展地区的教育者在新课标背景之下获得了提高学历、丰富自身、强化专业技术的途径；不重视教育发展、经济发展落后地区教师的专业能力、学历水平普遍较低，无法匹配新课标要求。对导致上述问题的原因进行分析，原因有三：第一，经济欠发达地区的高职院校为保证学生升学率以及自身的经济利益，不仅不对外招收高能力的体育老师，也没有能力实施教育改革；第二，地区经济不均衡发展，地方经济实力较差的学校缺乏教育基建设施，无力完成教学改革；第三，很多学校缺乏严谨的教学制度，教育者课堂教育松散，体育教育无法契合专业要求，教育无法实施新课程标准，更无法为推动高职体育教育事业添砖加瓦。

二、高职院校体育教育改革的宏观思路

高职教育虽然属于我国高等教育中的一部分，但是与传统的高等教育存在较大差异，不仅无法体现高职体育教育的特色，更无法最大程度地发挥高职体育的教育功效。基于此，高职院校体育教育改革的宏观思路应该是构建特色的高职体育教育，既要满足学生的职业发展需求，又要满足学生的个性需求。具体来说应该包括两方面的内容：第一，贯徹落实能力本位教育。能力本位教育应该是高职教育的核心所在，是高职体育教育者需要始终遵循的“纲”；第二，严格落实素质教育思想。从宏观角度看来，教育的终极目标并不是让学生掌握知识或是技能，而是想要利用教育的途径提高学生的综合素质。对高职学生而言，知识技能方面他们不及普通高等院校学生，也因此在知识技能方面，他们并不占有优势。综合素质的高低并不以知识技能的掌握为全部，也因此，以提高学生综合素质来彰显高职院校体育教育特色不仅有利于贯彻体育教育的服务理念，更有利于高职院校走出一条区别于普通高等学校的特色培养道路。

三、结合专业要求的高职院校体育教育事业改革策略分析

（一）革新高职体育教育思想

高职体育教育改革要基于专业知识改革，要能够在体育教育过程中融入先进的教育思想，要冲破传统教育模式的束缚。因此，高职院校方面需要制定详细的教学目标，要能够结合高职专业改革教育，要建立与时代发展相匹配的新型的专业教育实践体系，要能够在教育的过程中培养学生良好的体育教育思想。众所周知，课堂教育是发挥体育教育作用的最有效途径，只有将体育教育思想与专业教育思想相融合，才能够使得体育教育真正地服务于学生的就业，满足学生的专业要求。例如，设计类学生需要长期在电脑面前操作，也因此常常会出现腰椎疼痛、肩周炎等症状，高职体育教育者在教育设计类学生时，应该有意识地培养学生的羽毛球技能、篮球技能、跳绳技能等，帮助学生活动关节，有效地降低工作压力；再例如，金融专业、市场营销专业的学生对形体美有着较高的要求，因此体育教育者在培养这类学生的时候，应该将教育的重心放在交际舞技能培养、拉丁舞技能培养方面。如此一来，教育的思路就遵循了学生的专业思想，体育教程的设置也就更加的满足学生的需求，专业需要与体育知识相结合的教学模式对于学生提高身体素质、养成终身体育习惯也有着非常巨大的意义。

（二）提高高职体育教师素质

高职体育教育者是高职体育教学工作的落实者，其素质直接决定了高职体育教育的落实质量，因此高职院校方面需要积极地开展相关的教育工作，在不断强化高职体育教育者体育技能的同时，培养教师的专业知识水平。如此一来，教育者的专业知识就能够很好地与体育教育相结合，教育工作将会更加的科学，也更能符合学生的专业要求。当然，除了高职院校的自身培养之外，高职院校方面还可以积极开展“对外开放”策略，在积极开展对外交流、经验探讨活动的基础上，积极地吸纳、引入具备高素质的体育教师，以提高高职体育教师队伍的整体素质。值得一提的是，备课质量在一定程度上反映了教师的综合素质，更在一定程度上决定了教育落实的最终质量。也因此，高职体育教育者在进行备课的时候不仅要考虑学生的实际情况以及实际需求，还要善于在备课的过程中融入自身的专业素养，以提高备课的质量。

（三）完善体育教育的教育作用

体育技能的优劣会影响学生的专业技能掌握程度，就一般情况而言，在体育教育过程中，能够很快掌握操作技能的学生往往拥有着较高的体育技能，所需要的職业泛化时间也相对更短，即能够很快地掌握体育技能。反之，则需要的职业泛化时间相对较长，即不能很快地掌握体育技能。体育运动技能的掌握与学生的肌的感觉、灵敏性、反应力等息息相关，合理运用动作技能强化针对性地培养学生，有利于快速提高学生的技能掌握能力。值得一提的是，对不同学生个体而言，所需要的体育教育并不完全一致，因此教育者在落实教育的过程中除了要考虑职业需求以外还应该考虑学生的实际能力，要有意识的为学生设计最佳的训练项目，尽可能的避免增加学生的学习压力，如此才能够使高职体育教育与学生的未来职业需求相联系，学生更易于在学习的过程中感受快乐，也更易于培养出终身体育的良好习惯。

四、结束语

综上所述，高校体育教育与学生素质的发展、体育教育事业的发展息息相关，现阶段，高校体育教育改革是一种必然的趋势，高职院校需要严格遵循教学改革的新指标，严格遵循新时代下的人才培养标准。只有将高职体育教育与高职专业要求相结合，高职院校才能够落实针对性的体育教育工作，才能够有效提高高职体育教育的质量，也才能够彰显出高职体育教育的特色，提高高职学生的身体素质，继而为我国科技发展输送更为优质的应用型人才。

参考文献：

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[3]龙婷婷.“模块式”教学模式在高职院校体育教学中的实践研究[D].湖南科技大学，2015.

Abstract：Revolves around "the education of physical education reform" discussed，analyzed the present stage our country physical education in higher vocational colleges and vocational colleges macro way of thinking of physical education reform，and combining with the professional requirements of physical education in higher vocational colleges reform strategy is put forward.

Key words：professional requirements；higher vocational sports；education reform；education effectiveness