浅议小学语文作文教学方法的创新

满娜

摘要：随着新课程改革的不断发展，对于小学语文的教学工作也有了新的要求，而作文教学就是其中的一个重要部分。通过语文作文教学，促进学生创新能力的发展，提升学生语文学习的兴趣，增强语文写作能力，促进学生的全面发展。本文主要讨论的是小学语文作文教学方法的创新。

关键词：小学语文 作文 创新方法

作文是语文教学的一个重要内容，能够对学生的写作水平和表达能力进行锻炼，小学阶段的语文教学是奠定学生基础的关键，助力学生以后的发展，因此，在小学阶段就开始重视学生的作文写作能力培养，通过突破传统的教学方式，引导学生热爱语文写作，并且擅长语文写作。但是在目前来说，我国小学阶段的作文教学还存在一定问题，需要进行进一步的发展创新。[1]

对现在的小学教师来说，要提高小学生的写作水平是非常困难的，主要是小学生对写作缺乏浓厚的兴趣。所以教师要改变作文教学计划的关键，就是要改善小学生对写作的态度，根据小学生的年龄特点，设计适合小学生性格的教学方式，迎合小学生的上课特点，提高小学生上写作课的兴趣，提高小学生进行写作的积极性和主动性。当学生在语文作文课上情绪高涨的时候，他们的学习氛围就会变得非常积极，十分活跃，学习吸收能力、思考能力以及语言表达能力都会达到一种很好的状态。反而，当学生的情感状态处于低落的时候，他们就会产生消极的情绪，消极地对待教师的问题，大脑思考能力也会暂时的效率特别低效。所以教师在进行语文写作教学的时候，一定要注意将学生的情感调动起来，让学生以积极的心态去参与课堂活动，提高教学效果。[2]

一、当前小学语文教学存在的问题

1.缺乏感情

小学阶段的学生大多心理发展还没有成熟，思维能力和思考能力都处在浅显认知的阶段，但是这个阶段的学生最重要的优质特点就是丰富的想象力，可以写出很多充满童趣语言的作品，但是在现阶段，对于小学生的引导存在一定误差，导致很多小学生的作文中缺乏真情实感，都是一些文字的堆砌，没有将学生内心真正的想法反应出来，表达方式单一化。[3]

2.模式化

在小学阶段的作文学习时，老师最先都会让学生进行模仿，然后再慢慢开始由学生独立写作，在前期的模仿阶段，如果老师不加强引导，就会导致大部分的学生作品都具有一致性，模式化现象严重。随着信息化社会的到来，小学生写作文好、开始运用到一些网络上的模板进行嵌套，虽然可以丰富学生的词汇量，但是对于学生的创造能力培养却大大减弱了，缺少创新性。[4]

3.缺乏示范性

小学阶段学生很多行为习惯的参考都来自身边的人，而老师也是很多学生喜欢模仿的对象，当学生开始关注老师，自然而然也会关注老师的写作水平，这个时候老师就需要做好示范作用，因此在自己班学生出现作文水平长期得不到进步的情况，老师也要从自身寻找原因。

4.远离生活

语文学习来自于生活，写作更是将生活中的内容转换成文学的表达方式，特别在小学阶段，对于学生的写作锻炼也是以记叙文为主，将自己经历的事情进行加工，整理成完整的句子。小学阶段的学生由于自身能力的问题，写作能力不高，因此只需要让学生先学会将一件事情叙述清楚就可以了，这些素材的来源就是生活，因此如果脱离了生活实际，那么学生所写出来的作品也是散失了它原有的生机与活力。小学阶段的语文写作教学大多是在课程进行，有的时候就是学生单纯地在课程进行写作，缺乏与外界的联系，因此缺乏对于生活的关注，写出来的内容都是乱拼乱凑，按照自己的想象来，缺乏实际，与现实脱节严重，导致作文散失了活力。

二、结合现代化教学手段，提高学生写作兴趣

利用多媒体教学进行教学指导能够直观和生动地将优美的音乐和充满趣味性的动画呈现在学生面前，引起学生的注意力，刺激学生的感官，调动学生学习的态度，使学生能够活跃思维，扩展想象力，从而激起他们的写作灵感。比如，以“可爱的小白兔”为主题的作文，教师可以运用一段嫦娥奔月的故事，在动画的描述的过程中让学生了解到小白兔的聪明和活跃可爱，蹦蹦跳跳的特征，抓住小白兔的重要特征，使学生从小白兔的可爱特征为出发点，运用比喻的方式把小白兔的习性和性格描写出来，写出对小白兔的喜爱之情。又如，在写美景的时候，老师节选出一段视频片段让学生观察春夏秋冬有什么不同，春天鲜花盛开，百花争艳；夏天像身披绿装的少女；秋天果实累累，充满生机勃勃的景象；冬天白雪皑皑，让学生在观看的同时试着回忆想象当时的情景，使学生对四季的变化产生好奇心理，自然而然就会有句子可写，四季千变万化，美丽无穷，为我们的生活带来了五彩缤纷的颜色，使我们感受到大自然带来的气息，欣赏大自然的美好景色，进而提高小学生的写作兴趣。在小学语文教学中，教学的多样化能够提高教学的质量。教师在用多媒体教学时采用制作PPT的形式，利用动画让学生产生想象能激发写作的热情。老师选取几张动物图片，运用五彩的字体来引起学生的注意力，学生根据动物的动作和神态进行想象它们是如何对话的，能充分调动学生扩展思维。同时教师也就为学生创造出宽松愉快的教学环境，如此一来学生的写作兴趣大大的得到了提升，热情度也高涨了起来。

三、提高小学作文创新教学的策略

传统的教学方法极大地限制了学生的思维想象空间，在写作上没有辅助学生进行合理的教学活动展开，因此，教师要在作文的方法上实行创新，有效地拓展教学模式。例如，在教学中利用游戏的方式让学生参与到活动中，通过游戏猜谜语和成语接龙游戏根据自己的想象和丰富的情感思想进行写作，从不同的角度去写出不同的真实内容，经过多次的锻炼，学生渐渐地掌握了写作的技巧，在写作时能够得心应手。创新教学要在学生能够接受的范围内，小学生由于刚接触写作，教师要从点滴中培养学生的写作能力，改变传统的教学方法，利用当前有效的教学资源为学生提供更多的写作素材。教师应该要求学生养成摘抄的习惯，在平时的学习和课外阅读中看到好的词语和句子、名人名言等摘抄下来，恰当地应用到自己的作文中，使学生在写作训练中写出好的文章来，鼓励学生进行摘抄练习，促进学生不断地提高写作能力。

参考文献

[1]陈静.小学语文作文教学方法的創新途径探析 [J].中国校外教育，2012，26：87.

[2]廉爱敏.探讨小学语文作文教学方法的创新途径[ J].中国校外教育，2016，11：134.

[3]刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新 [J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（09）：54-55.

[4]贺彦萍.浅谈小学语文教学方法的创新[J].陕西教育：教学，2013（07）.