技工学校内涵建设之我见

蒋裕莉

摘 要：随着近年来国家和各级政府对职业教育的大力支持，技工学校的发展迎来了新的机遇也面临着新的挑战，加强学校的内涵建设与发展是技工学校的新出路。本文从内涵建设的含义出发，论述了技工学校内涵建设的重要性和必要性，并提出了“学校—教师—专业”三维一体的内涵建设模式，为技工学校的内涵建设提供新思路。

关键词：技工学校 内涵建设 核心竞争力 三维模式

近年来，在国家和各级政府的大力支持下，技工教育得到了较快的发展，在社会、经济发展的人才培养中发挥了重要作用，技工学校的办学条件和办学能力、社会影响力都得到了一定的发展和提高。党的十八届三中全会提出要“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才”。技工教育是职业教育体系的重要组成部分，技工学校的进步发展，关键在于与时俱进，提高核心竞争力。因此，加强学校的内涵建设，全面提高学校的竞争“软实力”成为技工学校发展的新路径，也是对抗市场淘汰的必然出路。

一、内涵建设概要

要理解内涵建设，首先要理解“内涵”的概念。在哲学上，内涵是事物内在所有因素的总和，是一个反映事物本质属性总和的概念。事物的发展应该以内涵为基础和核心，离开了内涵的发展，则只剩下单纯的数量和规模的增长，并不能促进事物的发展。

学校的内涵建设，关键在于深入思考要办一所什么样的学校、培养什么样的人才，以及如何实现以上目标。由此可见，一所学校的内涵建设的实质在于提高学校的核心竞争力。于技工学校而言，内涵建设的要点在于提高学校的综合实力。具体可落实到学校品牌打造、制度建设、教师队伍建设、教学质量提高、专业学科建设、人才培养质量提高等多个方面。

二、加强技工学校内涵建设的必要性和重要性

随着市场经济的发展，企业和社会对技能型人才的需求日益增长。为了适应社会发展，培养出更符合社会需求的人才，加强内涵建设成为技工学校的必然出路。

1.职业教育基本规律的需要和政策导向

职业教育与经济社会发展辩证关系的规律是职业教育的基本规律，经济发展需求直接影响职业教育，而职业教育的发展又反作用于经济社会的发展[1]。随着社会经济的发展，职业教育必须与时俱进才能培养出适应经济发展需求的人才。因此，近年来国家和各级政府日益认识到职业教育的重要性，大力支持职业教育的发展，这对技工学校自身的发展而言是机遇和挑战并存的好机会。总体上而言，技工学校搞好内涵建设，提高自身实力，一方面是职业教育规律的内在需要，另一方面也是响应政策号召，抓住机遇的必要。

2.社会经济发展的需要

随着信息社会和市场经济的发展，社会对技能型人才的质量和数量需求的不断提高，学校之间的竞争日益激烈。尤其在我国随着高等教育院校擴招，门槛降低，一定程度上对中等职业教育的生源竞争造成了影响。技工院校间的竞争日益市场化，更由于竞争空间缩小，职业院校日益同质化等原因使得技工学校提高竞争力成为重中之重。只有抓住机遇，加强内涵建设，才能为技工学校寻求新的发展机会。社会市场经济的发展使得内涵建设成为技工学校在竞争中处于有利地位的必然出路。

3.技工学校生存发展的内在需求

21世纪以来，国家大力倡导发展职业教育，社会上涌现出了一大批职业院校，但是能在市场淘汰中幸存下来的并不多。技工学校的发展，可以说起步晚、规模小、社会影响力弱，若要抗住市场压力，学校的资金、设备等“硬实力”是基础，关键还要不断提升“软实力”，加强内涵建设，优化办学要素，跟上社会经济的发展步伐，培养家长学生认可、产业行业认可、社会国家认可的人才。

4.教师和学生发展的需要

学校的发展，归根结底在于人的发展。教师和学生是技工学校中最重要的人群，学校的发展，离不开教师的发展和学生的发展。教师队伍自身的水平和发展前景以及学生的能力素质培养是检验一个学校办学能力的重要指标。加强学校的内涵建设，提高学校的办学条件和实力，一方面需要教师和学生共同努力，另一方面也有利于教师和学生自身的全面发展。可以说，内涵建设既是学校任务，也是锻炼平台，教师和学生是共同受益者。

三、“学校—教师—专业”三维一体的建设模式

内涵建设应是一个系统化的过程，既要兼顾学校发展中的各个方面，同时也要有侧重点，必须要处理好普遍与特殊的关系。为了兼顾这些要求，笔者提出一个“学校—教师—专业”三维一体的内涵建设模式，简称“三维模式”。该模式以学校建设为基础；教师队伍建设作为活力源泉；专业教学建设为发展特色，在三个重点带领下全面加强内涵建设。其中，学校建设主要落脚点在于完善制度、大力发展校园文化和打造学校品牌；教师队伍建设重点在于教师队伍互帮互助和推进一体化教学改革，专业建设的重点则在于面向社会需求设置专业和深化“校企合作”。

1.学校基础建设

（1）制度建设是基础

科学的规章制度是组织良好运行的基础，科学优化的教学和管理制度是学校的发展的土壤。内涵建设是一个长期的工程，所以必须要以制度化作为改革建设的基础，只有良好的机制和相应的模式作保障才能使内涵建设的成果得以巩固。推进内涵建设，需要不断探索、优化、创新管理制度，于技工学校而言，落实精细化管理和建立多元评价机制是两大重点。精细化管理主要落实到教学过程管理、教师成果管理、课程优化管理、专业建设与产业对接管理等方面；多元评价机制包括教师教学质量评价和学生素质评价等多方面，不断创新教学评价机制，促进内涵建设有序进行。只有通过不断优化、创新和实践管理制度，才能确保内涵建设按照正确的方向和目标推进，最终实现技工学校内涵式发展。

（2）发展校园文化是需求

校园文化是学校之魂，是一所学校价值观在办学理念、管理理念、校风校貌及施教行为习惯等由里及表的具体体现，同时，校园文化又对教师的师德修养、教育理念以及学生的人生观价值观发挥着重要影响。但是在现实中的普遍情况是，技工学校的办学宗旨和校园精神文化往往千篇一律，难以形成各自的独特风格和鲜明特色。与特色鲜明、时代特征强的企业文化相比，技工学校远远落后，所以当学生进入到企业当中，仅仅具备必须的职业能力，却往往缺乏专业的职业素养，这样学生将很难融入到企业当中。[2]因此大力发展校园文化也是技工学校内涵建设必不可少的一个环节。

加强校园文化发展，首先得到管理阶层的重视，将校园建设纳入日常校园管理过程中，并给予相应的资金、政策支持。其次要加强教师和学生作为校园文化建设的主体的意识。校园文化的建设需要全体师生的积极参与，以教师为主导，引导学生充分发挥主观能动性，积极参与文化建设。同时，发展校园文化应重点建设精神文化，包括校风校纪的建设、多元化的学生活动等。此外，除了基本的校园文化活动，技工学校还要注重将学生的课程学校与实践相结合，为学生搭建实际训练的平台，不断提高学生的实际操作能力。

（3）打造学校品牌是目标

21世纪，是信息的时代，任何组织想要在市场经济的激烈竞争中胜出，不仅需要强大的实力，更需要打造优秀的品牌文化。技工学校作为职业教育中的一环，是直接面向社会的，打造一个良好口碑的品牌在市场竞争中占有重要的地位。首先，学校的口碑影响到企业对毕业生的第一观感，优秀的学校品牌是学生就业时的一大助力；其次，学校的社会印象和影响力对学生和家长在择校时也发挥重要作用，树立品牌有利于学校招生工作的开展。[3]

打造学校品牌，首要明确学校的办学理念，包括办学方向、目标、定位以及如何办学、办什么样的学校、怎样实施教育教学、培养什么样的人才等问题的理性认识，确立办学理念才能更好地引领实施内涵建设。其次，树立品牌要依据区域经济发展特点，找准学校定位打造重点专业和特色专业，塑造专业品牌，专业品牌的有机组合就是学校品牌。另外，打造学校品牌要依托产业发展，建立学校办学与产业发展的有机联动，深入产业与企业合作。赢得产业的推崇和合作依赖，赢得良好的社会口碑，是打造学校品牌的重点。

2.师资队伍建设

（1）加强师资建设力度

教师群体是学校内涵建设的重要参与者，师资队伍的建设关乎着内涵建设是否能取得成功。师资建设，首先要厘清教师队伍的情况和层次，可按教学经验将教师分为新教师和老教师，实行新老教师互学互帮。老教师教育经验丰富，学科知识扎实且实践经验更丰富，但对新技术、新工艺的学习可能不足；新教师一般能更好地把握新知识、新技术，但在经验和实践方面可能较为欠缺。新老教师互学互帮有利于教师吸取对方的长处，弥补自身的缺点，提高教师队伍的整体素质。其次，学校要为教师提供到企业学习的机会，让教师到企业进行生产和管理学习，与企业专家建立师徒帮带，真正掌握工作过程及其专业技术。同时，也可以从企业引进技能型师资，提高教师队伍的专业技能水平。[4]

（2）推进“一体化”教学改革

近年来，“一体化”教学改革是职业教育教学改革的方向和重点基本成为共识。推进“一体化”教学改革，依据一体化课程教学改革基本原则，开发制定一体化课程教学标准；组织开发一体化课程教材，实现理论知识与技能训练的有机结合；建设既能满足理论教学，又能具备技能训练的一体化教学场地；加快培养既能讲授理论知识课，又能指导技能训练和生产实习的一体化课程教师队伍。

3.特色专业建设

（1）专业设置面向社会

职业教育的最终目的是培养职业化人才，所以对技工学校而言，培养社会和企业需求的专业人才是学校发展的根本，也是内涵建设的根本。因此学校的专业设置应该以社会需求为导向，尤其以区域经济结构为导向，同时有市场前景的专业设置更易吸引生源。

以市场为导向的专业设置要以市场调研为基础，经济发展为前提。通过市场调研，可以使专业规划与经济结构、市场需求达到最佳配合。同时，专业设置要具备前瞻性、先进性和示范性等特征，建设具有发展稳定的“长线”专业。建设特色专业对形成学校品牌和发展校园文化也发挥着重要作用，是内涵建设中不可缺少的一环。

（2）深化校企合作

校企合作是技工学校的生存大计，也是技工学校发展的重要保障。专业的设置和人才的培养最终都应落实到企业需要上，学校和企业的深入合作是双赢发展的需要也是内涵建设的需要。[5]

技工学校的专业设置和专业方向须紧密结合企业的发展规划，可以根据区域经济发展的主要产业确定重点专业和特色专业，依托产业发展专业教育。一方面可以依托企业对教师进行专业技术培训，打造产业的技术技能专家型的骨干教师队伍，另一方面可以与企业进行长期的学生实习合作，将学生培养放到产业生产的第一线，提高学生的实践能力。同时，可以与企业合作开展技术革新和项目开发工作，学校通过提供技术知识服务，使学校专业始终走在产业生产的最前线，把握技术发展的新方向。深入的校企合作有利于全面贏得产业的推崇和合作依赖，形成良好的社会口碑，树立学校的品牌效应。[6]

综上所述，技工学校的内涵建设与发展的需要牢牢把握住“学校—教师—专业”三个关键，不断提高学校的“软实力”。内涵建设作为一项长期的系统工程，在发展过程中还存在着诸多问题，需要不断的采取新措施来促进建设创新，只有这样才能在新的挑战中立于不败之地。

参考文献

[1]吕大章 中职学校内涵建设的策略探析[J]，当代职业教育，2014（10）

[2]董祝元 中职学校内涵建设的路径选择[J]，中等职业教育，2001（6）

[3]胡叶霞 浅议技工学校加强内涵建设的有效措施[J]，考试周刊，2011（85）

[4]张龙 技工学校校园文化建设研究[J]，吉林教育·教研，2015（8）

[5]王志勇 推进中等职业学校内涵建设与质量提升浅析[J]，济南职业学院学报，2014（5）

[6]张韵轩 技工教育内涵发展的路径研究[J]，广东技工教育研究，2014（1）