多视角探索小学体育教学中的体育游戏设置

陈喜

摘要：从现在的小学体育教学来看，体育游戏的引入已经成为一种很普遍的现象，是小学体育教学的一个重要组成部分，对小学生的学习以及教师的教学活动和教学效率都有很大的影响。鉴于此，该文基于小学体育教学的角度，对体育游戏做了一个简单的介绍，在此基础上，从多视角来探索了小学体育教学中的体育游戏设置，为体育教学中体育游戏的运用提供一定的借鉴。

关键词：多视角；体育教学；体育游戏

对小学生来说，体育游戏是一种“寓教于乐”的教学手段，这种教学方法在小学体育的教学中已经被推广应用，并且已经取得了良好的教学效果。将这种教学方式融入小学体育教学的课堂，可以有效地促进小学生心理和生理的健康，提高教学效率。但是，将体育游戏引入小学的体育教学中，不能只是看到其所带来的显性的积极作用，还应看到这种方式下隐性的负面影响。鉴于此，只有多视角分析影响体育游戏教学机制的制约因素，才能促使体育教师有针对性地进行教学，保证体育教学效率的最大化，对体育课堂教学产生积极影响。

1 简要认识体育游戏

基于体育教学的视角，体育游戏既是一种教学娱乐方式，也是一种教学手段。体育游戏是作为游戏的一个分支而存在的，在具体的操作过程中，体育游戏以促进人的全面发展为目的，身体练习是其最基本的手段，是一种集智力教育和娱乐性质为一体的综合性的体育教学活动。这种游戏的本质属性体现在两个方面：其一，游戏属性。这种教学方式本就是游戏的一个分支，游戏所具有的娱乐性、竞争性、自由性等属性也是体育游戏所具备的。其二，这种教学方式的最终目的是促进人的全面发展，而它的基本手段则是身体练习。另外，体育游戏除了具备游戏所具有的一些基本属性，自身还具备趣味性、效用性、变通性等特点。

2 基于多元化的视角，对小学体育教学中体育游戏设置的探索

2.1 基于学生健康心态的培养视角来丰富体育游戏

就小学体育的教学而言，比赛型的游戏在体育教学中往往占有很重要的比重。学生在参加这种类型游戏的过程中，其学习积极性会得到提高，而其竞争合作意识也会得到相应的提升，这些都是涵盖在学生优良品质的范围内的，很好地体现了学生个人的健康心理。而在开展体育游戏的过程中，教师也可以参与其中，并适时对学生进行心理健康的教育。例如小学体育教学中经常采用的跳绳比赛，教师以人数为准，将学生分为A、B两组。在具体的操作过程中，教师可以安排A组学生为B组学生的跳绳进行计数，然后两組人员的角色进行交换，B组为A组学生的跳绳进行计数；最后，教师要结合每组学生的分数来对两组进行综合评判。在评判结果出来时，有些小学生的心理承受能力差，无法面对失败的结局，但是个性强，很容易与其他学生发生争执，甚至产生怨恨心理。而这个时候，有些学生会抨击失败的学生，严重打击小学生的心理，伤害他们的自尊。因此，教师要适时对学生进行心理开导，让他们正确看待比赛结果，倡导他们集体的团结性。这个时候，教师要采取化矛盾为力量的方式，让刚才发生矛盾的学生编排在一个组，让他们调整好心态，有对手关系变为合作关系，逐步引导他们形成健康的心理状态。

2.2 基于学生参与热情的视角来创新体育游戏

从小学生的特点来看，他们普遍具有学习进取心和强烈的好奇心，并且在某种状态下还具有良好的自我控制能力。因此，教师可以以小学生的特点为依据，为小学生创设一定的故事情境，激发小学生的教学参与热情故事情境的设置包括航天英雄、梦中奥运等。此外，在利用故事为小学生创设具体的教学情境，以此来辅助教师的教学工作时，需要注意的是调动班级小骨干的力量，例如学生组长、班长当人物。方式上，可以选择分组练习，也可以选择集体合作，以此来培养小学生团结合作的意识，帮助他们养成互帮互助的好习惯。例如在航天英雄的体育游戏过程中，教师首先要对小学生指出：他们是无所畏惧的航天英雄，在太空行走遇到外星人时，他们需要变换形式进行合体，以“多一人可以战胜外星人”为规则，进行合体。具体的方式就是让小学生围绕一个圆圈进行跑步，或者做行进间操，在行进的过程中教师会突然喊出一个数字，学生根据这个数字与周围学生进行组合，最后没有得到组合的学生要受到惩罚。

2.3 基于学生良好性格的培养视角来选取体育游戏形式

在平常的生活和学习中，有些学生不太喜欢与人沟通，性格比较孤僻，并且这些性格特征很容易在体育游戏的教学中体现出来。对于此，教师可以组织学生做“跑程”的游戏。这个游戏的方式是让学生分为两组，两组学生分别站在两边。其中，分出的两组的学生跟自己的组员要紧紧地拉着彼此的手，然后向另一组的学生发出邀请，让他进行闯关。邀请的学生如果能够冲破另一组学生彼此紧紧拉着的手，就算闯关成功。闯关成功的学生可以从另一组中带走一个人，将其归入自己的队员。然后交换角色，就这样不断重复地进行活动。对学生来说，即使性格再孤僻，当他们彼此十指相握的时候，内心也会有一种温暖的感觉，有一种团结协作战胜困难的力量。教育游戏就是要为学生提供和谐的教学氛围，让学生在轻松的学习氛围中既学到了知识，又锻炼了身体，获得身体和心灵上的双重收获。

2.4采取科学化的游戏方式来帮助学生减轻体育活动的压力

即使是体育游戏教学，它也包含了体育锻炼的内容，学生在参加完体育游戏活动之后，身体会感觉到疲劳。这个时候，教师就要采取一定的方式，让学生的各个身体器官都得到放松。对此，教师选取的游戏要有一定的针对性，考虑到小学生的身体素质、性别、年龄等因素，来帮助学生减轻体育活动的压力。就此而言，教师选取的游戏要具有健康性，在培养学生的思想品德方面具有积极影响；游戏还要有趣味性，根据年级的级别来确定相关游戏。

3 结语

综合来说，在小学的体育教学中适当引入体育游戏，可以有效帮助小学生提高学习兴趣，激发他们的学习热情，并且能够进一步丰富教学内容，帮助学生拓展知识。而基于体育游戏的一些特点和潜在的影响力，需要从学生的心态、性格、参与热情等视角来探析小学体育教学中体育游戏的设置，使得设置的游戏对提高小学生的身体和心理素质具有积极的促进作用，最终能够促进小学生的全面发展。endprint