小学语文作文教学方法探析

罗爱玲

摘要：作文是小学语文教学中的一个重要内容，写作会伴随学生很长一段时间，甚至有的学生会以此谋生，写作教学是非常重要的，不仅能够帮助学生提高语文成绩，还能够让学生学会用文字来表达自己的内心。很多小学语文教学工作者都对小学语文作文教学进行了研究，他们希望能够找到好的教学方法，帮助学生提高写作能力。我也根据自己多年来的小学语文教学经验，总结出了小学语文作文教学方法。

关键词：小学语文；作文教学；方法；创作欲望

作文教学是小学语文教学内容中的一个重点，也是一个难点，很多老師都采取了很多的教学方式，希望能够提高学生的写作水平，但是我们经常看到有些学生拿到一个作文题目之后无话可说，他们写一篇作文真的是在凑字数，有很多学生完全是照着书本内容东抄一点西抄一点，还有的学生一直是在模仿别人的作文，自己写的作文中完全没有自己看到的、听到的事情，也没有自己的思想，这样的作文都是不成功的。老师们在作文教学的过程中一定要想办法激起学生的创作欲望，让学生愿意主动地去写作文，还要丰富学生的写作素材，让学生在写作的时候可以有话可说。那么，到底该怎样进行小学语文作文教学呢？我想要谈一谈自己的看法。

一、激发学生的创作欲望

很多学生在写作文的时候都觉得自己无话可说，这是因为学生没有写作的素材，其实我们生活中并不缺少作文素材，只是缺少发现作文素材的眼睛，老师们在小学语文教学过程中要注意了解学生的学习生活，并且要选择合适的写作时机，引导学生把发生在自己身边的真人真事写下来。老师要提醒学生仔细观察生活，注意用心体会生活中的点点滴滴，那些优秀的作文都不是随意创造的，它们都是作者的真情流露，一个热爱生活、善于观察的学生很容易写出优秀的文章。生活中有欢笑，有泪水，这都可以成为学生的写作素材，学生在生活中认识的每一个人也都可以成为自己的写作素材。比如说，我在教学《秋天的图画》这篇课文的时候，让学生看到了一幅美丽的秋天的画面，于是我给学生布置了一个作文题目，让学生写“我最喜欢的季节”，学生可以写鸟语花香的春天，也可以写热情如火的夏天，还可以写硕果累累的秋天和白雪皑皑的冬天，只要学生写的生动即可，在这次写作中有一些学生的作文就写得很不错，有一个同学写的秋天，她真的把秋天那种丰收的喜悦写出来了，写了秋天的粮食作物的丰收和各种果实的丰收，还写了菊花、桂花的五彩斑斓，这都是她亲自观察出来的，她还看到了勤劳的人民在地里劳作的景象，通过观察后写出来的作文就是很有吸引力的。

二、开展课外活动，丰富学生感受

小学生的活动区域比较小，老师们可以在教学的过程中多给学生开展一些课外活动，通过让学生参与这些课外活动来丰富学生的感受。老师可以借助一些节日举办一些大型的庆典活动，比如说六一儿童节、元旦晚会等，学生在参加这些课外活动之后会有自己切身的感受，老师可以引导学生说出自己看每一个节目的感受，或者是对这个节日的看法等，这样学生就会有话可写。老师还可以根据季节的变化情况来组织一些课外活动，比如说春秋的时候带领学生出游，让学生可以看看外面的世界，注意大自然的变化，冬天的时候可以带领学生出去堆雪人、打雪仗等，让学生体会游戏的快乐。老师还可以组织一些演讲比赛、朗诵比赛、舞蹈大赛、歌唱比赛之类的活动，这些活动既可以帮助学生培养能力，也可以让学生有更多更丰富的体验，这样自己在写作文的时候也有更多的话可写。比如说，我看到一个学生写的作文《我为拉丁狂》，这是一个女孩讲述了自己学习舞蹈的过程，表达了自己对拉丁舞的热爱，就写得很精彩。

三、注重平时的积累

很多学生在写作文的时候没有话可写就是因为积累的东西太少了，学生在写作时缺乏素材，与自己平时积累的太少有着很大的联系，俗话说“书读百遍，其义自见”，学生如果在课下的时候能够阅读大量的课外书，那么在写作时就会有用不完的素材。例如在学完《小英雄雨来》后教师可以让学生对这篇课文的人物构思进行分析，学生在分析的过程中会学习到作者的写作技巧和写作方法，教师也可以让学生阅读一些关于抗日的书籍比方说《毛泽东著作选读》。对于高年级的小学生，语文教师可以推荐他们读一些名著《三国演义》《童年》《钢铁是怎样炼成的》等，学生在阅读时会感受到主人公身上的正义，也会对他们的勇敢事迹有更深的了解，这样学生就会把他们的事迹灵活运用到写作当中。低年级的小学生识字不多在阅读课外书存在一定的困难，所以除了阅读课外书外教师还应注重语文教材的应用，语文教材中也有很多的素材，只要学生认真阅读教材总会找到一些合适的素材运用到写作当中。

在平时的语文教学过程中要提醒学生多去积累。学生可以在语文课文学习的过程中进行积累，小学语文课文中的好词佳句积累下来用在自己的作文中就可以使自己的课文增色不少，学生可以在语文课文的学习中背诵自己喜欢的段落或者是句子，还可以记住文章的写作结构。比如说，学生在学习《秋天的图画》这篇课文的时候，觉得这篇课文的文章结构很好，于是自己在写作的时候就可以进行仿写。在看书的过程中还要有意识地把一些自己喜欢的句子摘抄下来，反复阅读。

老师还要让学生每天写日记，很多学生觉得自己每天的生活都是千篇一律的，没有什么好写的，这样的想法是错误的，写日记不是让学生记流水账，而是让学生学会抓住自己生活中与众不同的一个地方来写，比如说，学校组织学生这一个星期军训，学生就可以记录下军训中的酸甜苦辣。总之，老师们在小学语文教学过程中要帮助学生养成积累的习惯，不论任何时间任何地点，看到好词佳句都要进行积累，老师还要引导学生去参与课外活动和观察生活，从而丰富自己的感受，激发学生的创作欲望。

参考文献：

[1]冉敏.浅谈小学语文写作教学的方法[J].散文百家：下，2016.

[2]葛金枝.浅谈小学语文作文教学方法[J].教师，2015.endprint