如何在小学英语教学中培养学生的自学能力

周琼曼

摘要：在小学阶段，学生已经具备了一定的知识基础，进行自学的意识也有所萌发，但自学的方法有待指导，自学能力还有待加强。小学英语又是一门有别于其他科目的特殊课程，学生对于英语的掌握程度存在很大的差异，因此，如何从学生已有的知识基础出发，结合具体的教学内容，努力对学生进行自学能力的培养，以便更好地促进学生的学习，则是摆在我们小学英语教师面前一个严峻的问题。

关键词：自学能力；课前预习；激发兴趣；小学英语

如何培养孩子在英语学习上的自学能力呢？这就需要教师在教学过程中对学生进行有计划、分层次的训练，激发学生的求知欲，使自学成为他们内在的需要，使学生从苦学到乐学，从学会到会学，使学生真正获得适应社会需要的学习能力。

一、抓好预习工作，有效提高学生自学能力

要提高学生的自学能力，就必须狠抓“预习”这一环工作。预习是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自己学的过程。经过预习，学生的自学能力得到了锻炼，而提高学生的自学能力正是英语教学的重要任务之一。因此，预习是英语教学落实素质教育的关键之一，是提高学生自学能力的一个重要环节。

（一）强化学习动机，提高学习积极性

学习动机是直接推动学生学习活动的内部动力。在预习过程中，学生带着问题自读课文，一种强烈的求知欲驱使他们认真读书，积极思维；在听课的时候，自己到底解答是否正确，教师和同学将对自己的解答如何评价，一股强烈的好胜心又促使他们认真听课。整个学习过程，学生都处于亢奋状态。学生只要有了动机，就有了学习的积极性和创造性，学习对他们来说就不是负担，从而执著追求。

（二）自我探索，打好注意定向基础

学生通过预习，初步进行了探索，什么地方已学懂，什么地方还不会，心中有数。促使学生把注意力集中在难于理解的知识上，而加强了听课的目的。这样，在学习中对不懂的地方，他们会听得更专心。这从心理学的角度来讲，为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础；用教育学的理论说，带着问题上课，求知欲更强。变被动为主动。可以大大减少教师的无效劳动。

（三）及早掌握学习信息，教学有的放矢

学生在进行预习时，教师巡视了解；预习结束后，教师进行检查。在这期间，教师及时了解学生对教材的掌握情况。教师还可以从学生提出的疑难问题中测知学生的知识基础。因此，教师就可以抓住重点、难点，有的放矢地进行教学，避免了平均使用力量及主观主义的倾向。教师针对学生的难点教学，效果也就会更好了。

（四）人人获得练习机会，提高学习素质

不安排学生预习，直接进行讲读分析，课堂上往往只须几个优等生得到练习的机会，大多数学生只是“陪客”。一些中下生还没有思考成熟，优等生早已举手发言，甚至直接把正确的答案告诉了大家；还有一些懒惰的学生根本没有动脑筋，等着吃现成饭。然而吃现成包子的人是永远也学不会做包子的，不经过自学实践，永远也提高不了自学能力。自学能力低又何来提高学习素质呢？进行了预习，学生根据单元学习目标，自学提纲，自己动脑动手练习。这样每个学生都有训练的机会，学习的素质得到相应提高了。

（五）培养阅读兴趣，丰富课外知识

由于学生在预习中逐步养成了边读边思考的良好读书习惯，在预习课文中将会发现很多疑问，这些疑问，通过教学有的可能解决了，有的可能没有解决或没有彻底解决。少年儿童的求知欲是很旺盛的，很自然会产生解决这些问题的迫切愿望；如果教师因势利导，适当加以启发与指点，学生就会产生阅读能力，他们将投入到科普读物的阅读中去，这样，预习就起了“牵一发而动全身”的作用。

二、发挥引导作用，充分激发学生自学兴趣

在新课标指引下的今天，教师应担当的不能再是“主导者”的角色，而是一个好的“引导者”，力求通过各种形式的活动激发学生学习的兴趣，并把重点放在培养学生的自学能力之上，要努力变学生的“学会知识”为“会学知识”。

（一）分析社会体会，以“理”激趣

长期以来，传统的课堂教学压抑了学生的个性，禁锢了学生的主动求知欲。要使学生变被动接受为主动探索，培养较高的自学能力，就必须先从理论上启发、诱导他们，告诉他们“昨天的文盲是识字不多的人，今天的文盲是不會电脑的人，明天的文盲是不会自学的人”，并用社会生活的道理，激发学生的自学兴趣。

（二）捕捉教材含义，以“本”激趣

教材的内容丰富多彩，其中不乏生动、有趣之处，教师要善于捕捉教材的趣味含义，指示方法，精心点拨，循循善诱，以调动起学生的内在激情，从而提高学生学习的积极性。

如在教授《牛津小学英语6A Unit 6 Holidays》时，我们可以让学生课前自己通过上网或看书等途径，自己找到关于中外重要节日的一些知识，自学东方、西方人过这些节日的风俗习惯，从而也知道了一些相关的单词如“Childrens Day， National Day， New Years Day ， Easter ”等，这样，学生不仅到达了学习的目的，也能在自己寻找并获得所需知识的过程中体验到成功的滋味，提高了自学的兴趣。

（三）设计课外活动，以“赛”激趣

小学生正处在活泼、充满朝气、对各种新鲜事物都充满好奇的年龄阶段，针对这一特点，在平时的学习生活中，我们要尽量多地开展丰富多彩的课外活动，以各种活动和竞赛激发学生的兴趣，培养学生的自学能力。如在一个单元的开始，我们可以组织全班同学进行“自制简易教具”或“搜索相关资料”等比赛，并给予优胜的学生一定的奖励。这样就能更好地调动起学生的学习热情，他们也会为了能更好地表现自己而认真地自学本单元的内容，并尽量做得最好。

未来社会是实施“开放教育”和“终身教育”的学习化社会。年轻的一代要真正能够适应社会主义市场经济与国际竞争的考验，最需要的不是接受现成的真理，而是树立不断探求真理的信念与勇气，学会不断探求真理的方法。只有学会了怎样学习，才能从容面对世界出现的新知识构成。自学能力是学生所有能力中的基本能力，自学能力的培养更是促进和加速了学生获得知识、获得其它能力的发展。endprint