浅谈诗词谚语在地理教学中的巧妙运用

杨德英

（新晃县天堂学校，湖南 新晃 419204）

摘要：中国文化博大精深，诗词及谚语更是历代中国人民生产生活的生动记载。其中不乏真实反映各地地理风貌的独特表达。将诗词、谚语巧妙运用于地理教学之中，不仅能激发学生学习地理的浓厚兴趣，加强学生对地理知识的记忆和理解；还能提升学生的文学素养，培养学生爱国、爱家乡的思想感情。对形成教师特有的授课魅力，提升地理课堂教学效率大有裨益。

关键词：诗词；谚语；地理教学

中国诗词中有很大一部分是对我国美丽山川的描绘，展示了一幅幅壮美辽阔的生动画卷，抒发了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。谚语，则是历代中国人民对各地的地形、气候变化的长期观察，总结出来的与农事有关联的通俗而精练的语言，这些诗词、谚语简短、可读、有趣，便于记忆。如果能将它灵活运用到地理课堂教学中，就会激发学生的学习地理的浓厚兴趣，促进学生对地理知识的记忆和理解，从而最大限度地提高课堂教学效果，提升了教学质量。多年来，笔者在这条路上不断尝试、挖掘、探索，受益匪浅。

1诗词 谚语导入 激发兴趣 活跃氛围

许多脍炙人口的诗句、谚語，都蕴涵着极为丰富的地理知识，巧妙地使用学生熟知的诗词、谚语导入新课，不仅可以丰富课堂教学内容，而且通过激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入到课堂学习中来，进而高效地完成教学任务。整个画面，使课堂弥漫着艺术的氛围，北方气候的神奇感便在学生心里油然而生，带着这样的心态学习北方地区气候知识，其所得的印象自然深刻得多，课堂效果可想而知，同时还点燃了学生对地理课堂的无限期待。

2诗词 谚语巧用 启迪思维 增强实用

一堂精彩的课堂离不开生动有趣的语言。特别是年龄偏大的教师，声音少了些激情，教学方式少了些创新，常常陷于照本宣科传统灌输式教学，对这些课堂，学生很容易产生倦怠感。如果教师能适时巧用诗词或谚语，学生们会对老师产生更多的崇拜，课堂气氛也会因此变得活跃，学习热情也便随之高涨。比如：在教《东南亚的中南半岛地形》内容时，巧用陈毅元帅的诗句“我住江之头，君住江之尾，我吸川上流，君喝川下水，彼此地相连，依山复靠水，山山皆向北，条条南流水”来问学生：这些诗句描绘了中南半岛哪些地理景象？中南半岛与我国山水相连、大河南流、山河相间、纵列分布的景象随即便浮现在学生眼前。在学习《东南亚热带雨林气候与热带季风气候与农业生产的关系》内容时，如果将谚语：“清明前后，种瓜种豆，种瓜得瓜，种豆得豆”； “穷人莫听富人哄，桐子开花正下种”； “二月清明不要忙，三月清明下早秧。”引入课堂教学，学生们就能更加明了：雨林气候，随时都可以播种，四季都有收获；季风气候是雨季播种，旱季收获。再结合本地实际进行分析，就能引导学生用学过的地理知识，指导当地生产实践。不仅丰富了地理教学的内容，活跃了课堂气氛，更是新课程中的“学习生活中有用的地理” 的生动教学实践。

3诗词 谚语活用 突出重点 突破难点

地理教学中的很多重点、难点是很难突出突破的，很多知识是学生不能通过观察和实践来完成的。有些时候只有要求学生死记硬背，这无疑让学生产生厌烦心理，自然不会收到好的教学效果。如果灵活运用诗词、谚语，效果就大不一样。如在教《我国的地势特点》这一内容时，首先引用一句俗语：“人往高处走，”同学们异口同声说出了下句：“水往低处流。”接着引导：“很不错，那么中国大地上的河流大多都朝那个方向流动呢？学生们有的在思考，有的在猜测，如果缓缓吟诵《三国演义》开篇歌词，“滚滚长江东逝水”，再鼓励学生回忆学过能反映大河流向的诗词，如唐后主李煜“向君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；或苏轼的《赤壁怀古》开头也有一句“大江东去”，我国地势 “西高东低” 的特点便水到渠成地归结出来。于是重点突出了，难点也不攻自破了，印象也加深了。因要求学生死记硬背，很有可能会背成“东高西低”的现象就永远不会发生了。此外，象《我国阶梯式的地形特点及河流的发源》内容中有许多知识点是难以理解的。诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”就能形象说明了由于受地形、地势的影响，我国山上、山麓的气候差异较大；以此类推“大漠孤烟直，长河落日圆”“春风不度玉门关”等诗句同样会让学生很快了解我国西北地区的自然环境特征和气候的特点。可见，地理教学中，灵活运用诗词、谚语，对突出教学重点，突破教学难点，培养学生分析问题和解决问题的能力起到了很好的作用。

4加强诗词 谚语积累 提高各类学科应试能力

近几年来，国家越来越重视母语的学习，重视中国的传统文化的教育与传承，各种升学考试中，语文的分值都有了相应的提高。随着社会的进步，新课改的逐渐深入，各学科之间知识的联系越来越紧密。在各学科的考试中，诗词和谚语已不是稀客！通过地理教学，加强更多的诗词、谚语积累，会大大提高学生对各学科的应试能力，有助于在学习上树立起更强的自信心。

5借力诗词 谚语 提升学生素养

新课程的三维目标中，其中一项就是情感态度与价值观。这就要求教师在各类教学实践中，对学生进行有效的德育渗透教育。借用诗词、谚语能激发学生思想上的共鸣，从而提升学生的文学修养和道德修养。

“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”一幅美丽富饶的内蒙古大草原的景象便呈现在眼前。“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。”把学生引入异域他乡的情境。这不仅有利于学生对地理知识的掌握，还培养了学生热爱祖国大好河山的思想感情，实现了对学生德育的渗透教育，从而提升学生的综合素养。

结束语：中国古代的诗词和谚语，是中华民族灿烂文化的瑰宝，是几千年思想变化的历史沉淀，底蕴深厚，数量众多。巧妙将诗词谚语等文学素材运用到地理教学实践之中，不仅能丰富地理教学的内容，活跃课堂气氛，而且能有效提升教师教学魅力，更好地突出教学重点，突破教学难点。无论对地理教学效率的提升，还是对学生个人素养的形成，都能起到意想不到的效果。