小学英语语音教学的问题及思考分析

张艳萍

摘 要：语音是学习英语的基础和前提，掌握好英语发音，可以为以后的单词、朗读、阅读及写作等各方面奠定良好的基础，同时更有助于学生英语综合能力的提高。对小学生而言，小学阶段是其学习语言的关键时期，因此教师可充分借助和利用其模仿能力和接受新事物能力强的特点，做好启蒙阶段的英语语音教学。本文主要分析了当前小学英语语音教学中存在的问题，并在此基础上。

关键词：小学英语；语音教学；问题

当前随着经济全球化的发展趋势，英语作为国际通用语言正在发挥着越来越重要的作用，因此从小学阶段培养学生的英语能力，能够为其今后的长远发展打下良好的基础。英语的主要学习内容包括听、说、读、写，这也使得许多教师忽略了语音的问题，所以在小学阶段，教师就应当认识到语音教学的重要性，通过采取有效练习，以不断强化学生的语音学习能力。

一、小学英语语音教学中存在的问题

1、教师的语音素质较低

当前大部分的小学英语教师在师范院校进行学习时，注重的是英语语法知识和写作能力方面的锻炼与提高，真正对于语音方面的学习和训练相对较少，特别是重音和语流音变等专业部分的训练力度明显不够，而小学生学习英语主要是跟着教师读，教师的语音发音是否規范准确，直接会影响到学生的学习效果，因为小学阶段学生的模仿能力较强，若长时间处于发音不准确的英语语音环境中，将会对其当时乃至今后的英语学习埋下隐患。

2、英语教学内容不够科学

从我国目前小学英语使用的教材来看，其编排的系统性、科学性方面还有待提升，特别是分散的教学内容难以帮助小学生的英语学习水平得到实质性的提高。此外，教师对于英语教学内容的安排也不够合理，缺乏对学生进行系统指导的环节，以致于出现了教学内容与实际情况相脱节的现象，这不仅不利于激发小学生的学习兴趣，更不利于提高小学英语语音的课堂教学效果。

3、教学方式单一

从当前的小学英语语音教学情况来看，大部分教师在教学过程中采用的是传统教学方式，主要以讲解的方式来传授知识，这使得课堂教学缺乏互动性，学生只是出于被动接受知识的位置，没有真正参与到课堂中，特别是小学阶段的学生，其注意力容易分散，单一的教学方式更是不利于吸引小学生的注意力，从而也难以达到理想的英语语音教学效果。

二、改进小学英语语音教学的策略

1、提高教师的英语语音专业素养

小学英语教师作为小学生学习英语的示范者和引导者，应当首先提高自身的英语专业技能，以规范正确的英语语音给以小学生正确的示范。例如，在学习Nice to meet you 时，教师要正确引导学生掌握对于nice 中 i 的发音，同时还要提醒学生正确处理meet 与you 连接时的发音技巧，以专业的英语语音技能给与学生正确的指导。当然，这要求教师在工作和日常生活中应不断加强自身的英语语音训练，只有这样才能够让小学生在一个良好的英语语音环境中获得更为优质的英语语音体验与练习。

2、充分发挥小学生的模仿能力

从小学生的年龄特点来看，他们正处于具有较强模仿能力的阶段，因此教师在进行英语语音教学的过程中，应当充分利用和借助小学生这一特点，通过正确的口型、发音来对学生进行正确的引导，以规范小学生的英语发音语调。例如在讲解爆破音的相关内容时，教师可以借助p， b， t， d， g 这组辅助音，先通过教师的口型、发音示范，让学生在自己发音的过程中感受爆破音送气时喉咙的震动。在模仿的过程中学会发音，在发音的过程中感受其乐趣，从而更好地增强小学生对于学习英语语音的动机。

3、增强英语语音教学的趣味性

学习语言本身是一个比较枯燥的过程，对于注意力不容易集中的小学生而言，课堂的趣味性与吸引力则显得尤为重要。因此，教师在进行教学设计时，可以结合小学生的兴趣爱好以及对新鲜事物充满好奇心的特点，在讲解教学内容的过程中适当增加一些趣味性的元素，通过更为新颖的教学内容来吸引学生的注意力。例如教师可以将游戏融入课堂语音教学中，采用单词接龙、你猜我画等小游戏形式来调动和活跃课堂气氛，这样不仅可以增强小学生在英语语音学习过程中的积极性，而且还有助于增加师生之间、同学之间的互动交流。爱玩是每个小孩子的天性，如何将“玩”在小学英语语音教学课堂中变得有价值和具有艺术性，这需要教师积极开动脑筋，以实现英语语音知识与“玩”的完美结合，从而真正提高小学生的英语学习能力。

4、采用多元的教学方式

传统的教学方式已经不再适应现代教育的要求，要真正在小学英语语音教学中取得理想的教学效果，教师应当积极探索并采用多元的教学方式，让小学生摆脱传统教学中产生的厌学情绪，从而提高其学习积极性。在小学英语语音教学过程中可以采用的教学方法有多种，如小组合作法、启发诱导法、情景教学法等等，以情景教学法为例，教师可以充分借助多媒体，通过声音、影像等内容呈现形式，在结合教学内容的基础上，为其创设相应的问题情境，给小学生一种完全不同的学习体会，在充分调动小学生各种感官体验的基础上，来激发小学生的学习兴趣。

结语：

综上所述，英语语音的学习对于提升小学生的英语综合能力有着重要作用，因此教师应当在结合小学生实际情况的基础上，精心进行教学设计，为小学生营造一个轻松、愉悦、高效的课堂学习氛围，真正让小学生在学习的过程中感受到快乐。

参考文献：

[1]田曼. 川渝地区小学英语语音教学问题原因及对策研究[D].西华师范大学，2016.

[2]程烨铭. 小学英语语音教学的问题及思考研究[J]. 新课程（小学），2016，12：164.

[3]童雅琴. 浅谈小学英语语音教学的问题与对策[A]. 《现代教育教学探索》组委会.2015年4月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：，2015：2.

[4]居晓雯. 音教同步，语境融合——探究小学英语语音教学的问题[J]. 知识窗（教师版），2016，11：9.