合作学习模式在初中数学教学中的设计应用

夏家勇

【摘要】初中数学和小学数学相比，更为抽象，并且难度也更大，很多学生都是从初中开始觉得数学学习十分困难，并且失去学习的信心.数学教师要通过使用合作学习模式，帮助和引导学生克服学习困难，以此来提升学生的学习信心.本文分析了合作学习模式在初中数学教学中的作用，并且对合作学习模式在初中数学教学中的运用对策实行了探讨和研究，进而促进学生克服学习困难，提升学习的信心，有效提升学习成绩.

【关键词】合作学习模式；教学方式；初中数学

数学是一个逻辑性、实用性强的学科，学习数学可以帮助学生训练严谨的逻辑思维.但是必须承认的是数学的难度不但对学生而言是一个极大的学习阻碍，同时还会降低学生对数学学习的兴趣.对此怎样更好地运用教学方法，增加初中生对数学学习的兴趣和信心是摆在每一位初中数学教师面前的一个重要问题.合作学习模式可以很好地提升初中生学习的积极性，加强初中数学教师和学生间的交流，及时有效地解决学生所面对的学习问题.

一、合作学习的内涵

合作学习指的是在教学活动中通过学生分组的方式为学生分配学习任务，使得学生在跟组员团结合作中开展探索学习，并且还在课后对课堂学习的内容进行补充式总结的学习模式.教师在该过程中主要发挥引导和督促的作用，该种方式可以提升学生的自主学习能力，使得学生从被动的学习状态转为主动的探索，进而提升初中生对数学的学习兴趣[1].初中数学教学以合作学习为主的教学模式是新课标对初中数学教学的重要体现.新课标指出了合作学习的学习方法对提升初中生严谨的思维能力和创造力产生有着极大的帮助，并且还能够增强组员之间的团队协作能力，从而提升学生的综合素养.由此可以看出，初中数学教学活动中合作学习的方法不但可以帮助提升初中数学的教学质量，并且还可以培养出综合素质较高的社会型人才.

二、数学教学内的合作学习模式

（一）小组划分策略

合作学习模式的运用要注意小组划分策略，研究显示，合作学习模式的一个小组最好设置为4～6人.我国多数初中班级的学生人数约为40人，因此，初中班级一般可以分出10个小组，为加强组内交流的效果，两个小组的间距最好保持得远一些.教师在划分小组过程中注意结合学生的实际情况.

划分小组的过程中要考虑学生的学习方式、兴趣爱好和性格特点的不同，并且还要结合学生的学习成绩来划分小组，确保每个小组中都有学习好、中等和差的学生，以此促进学生间的相互学习.但是实际上是很难达到理想中的每个小组的实力和水平都相当，很难避免有的小组实力较强，有的小组实力较弱的情况，因此，教师还要依据小组实力差异，实现强弱小组之间的合作.

为了更好实现小组的学习和管理，每个小组成员都要十分明确自己的任务，如，组长、汇报员、检查员，学生一旦具有了职责，将会更具责任感，促进小组成员形成良好合作关系[2].

（二）合作学习的运用

合作学习模式不仅要注重小组成员间的相互交流与合作，教师还要重视强化小组间良性竞争.初中生有着较强的争强好胜心理，并且小组间的竞争能更好地刺激学生的竞争欲和参与欲望.如，教师在教授解方程组中，可通过小组竞争实现对学生计算能力的提升，这就要确保在分组中要结合成绩分组，确保小组间实力差异不会过大，并且人数基本一致，然后，教师给每个小组一张白纸，教师提出问题，学生于白纸上作答，每个小组成员一次可解答出一道题，解答完后立刻向下一个人传递解答下一个题，这样直到解答完所有的题目[3].最后，教师依据小组答题速度和正确率，评比出最优秀小组.此外，教師可以很明显地获知哪些学生解题能力不强，从而给予其有效的帮助.

（三）积极建立教学评价机制

合作学习模式中，教师能够有充足的时间对学生的优势和缺陷展开观察，进而实现教师对学生实行更好的针对性评价.此外，为了激励小组之间的良性竞争和更好的进步，将小组作为一个整体，若小组进步明显，便可以获得荣誉证书或是登上班级的光荣榜.合作学习模式下小组成员之间的了解会更深入，小组成员之间的相互评价更能够反映出学生存在的主要问题.在学习过程中小组之间有竞争关系，因此组间评价也要得到重视，这样一来可以帮助学生了解到为什么有的小组会进步明显，有的小组会停滞不前.最后，还要注重学生的自评，学生必须及时认识到自己的不足，自评方式可以是多种多样的，例如，书面形式、小组会议等.

三、小结

综上可知，随着初中数学知识难度的逐渐增大，大多数学生在学习过程中都不能及时找到有效的学习方法，进而造成学生的成绩难以持续进步.实施合作学习模式能够极大地提升学生的学习兴趣，加强学生的交流和合作，充分提高学生学习效率.

【参考文献】

[1]纪琰.合作学习在初中数学教学中的应用[J].科技经济导刊，2016（28）：191.

[2]冉勇.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用分析[J].西部素质教育，2016（15）：171.

[3]刘节升.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2016（04）：106.