问题导向教学法在初中数学教学中的应用

吴阿红

【摘要】在新课程标准要求下，在初中数学传统教学中应用的教学模式及教学方法已经无法满足当前教学需求，教师应当积极探索现代化教学方法进行教学，而问题导向教学法就是比较理想的一种，可使教学质量及水平得以提升，因此，在实际教学过程中应当对其进行较好应用.本文就问题导向教学法在初中数学教学中的应用进行分析.

【关键词】初中数学；问题导向教学；应用

问题导向教学法属于一种现代化教学方法，在教育教学过程中有着较广泛应用，可改变传统教学模式，使教学质量得以提升.在现代初中数学实际教学过程中，为能够使教学需求得到满足，对学生数学能力进行更好培养，数学教师应当充分了解及认识问题导向教学法，并且应当在实际教学中进行合理应用，从而使教学效果得以有效提升.

一、在初中数学教学中应用问题导向教学法的特点

首先，问题导向教学法具有合作性特点.问题导向教学法属于以问题为中心的一种教学方法，通过在课堂教学中设置问题让学生积极进行探索解答，使学生学习积极性得以提升，从而得到解决问题的有效方法，最终使教学质量得以有效提升.在初中数学教学过程中，不同学生在知识结构及智力水平方面均存在一定差异，所以，不同学生在解决数学问题时也就会有不同情况发生.通过应用问题导向教学法，可对学生进行引导，使其能够更加深入研究数学知识，通过小组之间进行讨论及交流，可得到不同解决方案，有利于学生之间加强合作，不但能够使学生数学能力得以提升，而且能够提升其团队意识.

其次，问题导向教学法具有自主性特点.在问题导向教学法中，自主性属于其核心内容，通过问题导向教学法可促使学生积极进行自我学习及自主思考，在实际教学过程中学生属于课堂主体，教师通过对学生进行引导，可使其在课堂教学中积极参与，通过解决问题使学生自我创新及自我思考得以实现.另外，问题教学法有助于学生养成良好习惯，使其能对问题积极探索，可激发学生数学知识学习积极性，可使学生主观能动性得以充分发挥，可使学生学习能力得以提升，对学生综合能力发展十分有利[1].

二、初中数学教学中问题导向教学法应用有效途径

（一）激发学生问题探究兴趣

在初中数学实际教学过程中，学生学习兴趣属于十分重要的因素，不但会影响学生学习情况，并且还会影响教学效果.所以，在初中数学实际教学过程中，为能够使问题导向教学法得以更好应用，首要任务就是应当激发学生探究兴趣，使学生能够对教学问题积极主动地进行探究，从而为教学活动开展奠定良好基础.在课堂教学过程中，教师应当改变以往单纯进行课堂讲解的方式，在提出问题之后，应当引导学生自主进行探究，在学生经过探究之后，教师再对问题进行总结，这样才能够保证学生积极参与到问题探究过程中，才能够提升其探究兴趣及主动性，使其能够对数学知识更好地进行学习.

（二）创设合理情境引导学生探究问题

在初中数学教学过程中，问题导向教学法的应用基础就是合理进行问题导入，并且要使学生能够对问题进行有效探究.所以，在课堂教学过程中，教师应当对学生情况进行充分了解，对学生实际需求进行分析，在此基础上合理设计问题，并且要创设合理情境，将问题融入情境中，使学生能够在特定情境中对问题进行探究，在这种情况下，学生能够对问题更好地体会，对问题更好地理解，从而才能够对问题更好进行探究.比如，在对“二次函数”这一内容进行教学过程中，教师可利用多媒体创设出向斜上方抛出小球的这一情境，然后，教师可以向学生提问：小球向上抛出时的最高点相当于二次函数中的哪个点？在此基础上，学生可对比小球轨迹与二次函数图像特点，便能够更好地理解二次函数中的极大值问题，从而可更好地对这一内容进行学习.

（三）通過小组合作进行问题探究

在应用问题导向教学法进行初中数学教学过程中，小组合作也是十分重要的内容.在课堂教学过程中，教师在提出问题之后，应当引导学生通过小组合作形式对问题进行探究，可使学生通过相互合作更好地解决问题，较快获得问题的答案，可使学习效率得以有效提升.同时，通过小组合作，还能够使学生之间实现优势互补，不断提升自身能力，这对学生数学能力及水平的提升具有十分重要的作用及意义，同时还能够使学生综合能力及素质得以有效提升[2-3].

三、结语

在当前初中数学教学过程中，为能够使教学效果得以有效提升，应当积极改变传统教学模式及方法，对现代化教学方法进行运用.在初中数学课堂教学过程中，数学教师可对问题导向教学法进行运用，通过设置问题引导学生探究，使学生能够对数学知识更好地进行学习，使其数学能力得以有效提升，从而使其能够得以更好发展.

【参考文献】

[1]齐学强.试论问题教学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2016（36）：74.

[2]吴详斌.问题情境教学法在初中数学教学中的运用[J].学周刊，2016（1）：68-69.

[3]忻淑清，付世卓.以问题为导向的教学法在初中数学中的应用[J].中国校外教育，2015（2）：64.