关于小学数学教学中纠错能力培养途径的相关探析

李涛

【摘要】俗话说，犯错不可怕，可怕的是不去改正错误.本文立足于纠正教学的重要性，结合小学数学教育的特点，从教师和学生两方面提出关于小学数学教学中纠正能力培养的策略和途径.

【关键词】纠错能力；教学；小学数学

我们不能否认，在日常的小学教学过程中，总存在着一些学生面对错题不会自觉地去纠正.这种表现日渐发展成为做作业粗心大意或是测验经常出错.教师应该重视学生纠错能力的培养，将错误扼杀在萌芽状态，这样学生的成绩才能有效提高.

一、加强检查方法的教学

（一）四个基本检查方法

加强再审、再想、再算、再查四个基本检查方法的能力培养，鼓励学生及时发现自己的错误并进行自我纠错.

再审主要是重新审查题意，培养对题中的重点条件重点语句画圈的习惯.读到哪儿画到哪儿是再审的基本前提，边阅读边作图，让其中的已知量，待求量，关键词等一目了然.在三年级上册“长方形和正方形的周长”章节中，有一道经典的题是有一个长方形的花园，有一面靠墙，长六米，宽四米，如果要围上篱笆的话，最少需要多少米篱笆？很多学生会在这道题上犯错误，是因为他们往往忽视了“有一面靠墙”和“最少”这两个关键词.如果学生在读题的时候，能够圈出这两个关键词再带着问题去解题的时候，那么一定就能够避免错误.

再想和再算其实是一个连贯的过程，是指通过重新思考解题的思路和过程去检查最后的计算结果是否正确.在五年级上册中会学到负数以及小数点的相关知识.很多学生最后得出的结果不正确，往往是由于符号抄错了、小数点错写或漏写，其实如果只要他们回头再算一算就不难发现错误.学生采取的计算方法合理的前提下，养成验证的习惯可以及时地纠正自己的错误，保证计算结果的正确性.

再查则是指重新检查演算过程，这要求教师在平时教学中就要规范学生的书写习惯，格式习惯.要做到草稿上数位对齐，条理清晰；规范书写数字小数点以及运算符号；计算时精力集中，不急不抢.在日常教学中培养这样的习惯可以大大地降低学生犯错误的概率，也就有利于解题后的再次检查和演算.

（二）四类题型检查方法

总结各题型的细化检验方法，真正的授人以渔.针对有些学生面对错误无从下手的情况，本章节总结了四类题型系统规范的检验方法.

检查填空题从以下三方面做起，第一用笔逐句逐字地检查是否存在多写、漏写、错写的情况.第二务必重新审题，重新计算需要计算的填空题.第三遇到比较类的填空题目，必须要求计算后再填答案，不能够直接采取估算的方法.

检查判断题的方法从以下三方面做起.第一要求圈画出题目中所有的关键词语.第二举例证明或反证题目中的观点.第三针对概念类的判断题，注意范围和条件等重点字句是否描述完整.

检查作图题从以下四方面做起.第一重新审题，读清题目中的具体要求.第二检查实线和虚线的表达是否符合要求.第三检查几何图形作图题时，关注是否要标明半径、边长、圆心等单位.第四检查比例缩放题中，关注比例是否正确，格数是否画对.

检查计算题的时候从以下四方面做起.第一口算题要求重新進行笔算.第二计算题要求重新检查草稿中数字是否抄错，符号、小数点是否位置标错.第三简算题要求重点观察数字的特征，除了检查每一步的过程是否出错外，还要注重是否能够进行第二次简算.第四问答题要求写“解”字，重点检查每一步之间的依据是否能正确推理.

二、集体纠错与个别纠错相结合

（一）开展集体纠错活动

教师在检查试卷的时候，总能够发现两类问题，第一是由于粗心引起的错误，第二是由于某个知识点缺乏引起的错误.比如，在学习五年级下册和与积的奇偶性这一知识点时，很多学生不能够彻底理解这一原理.面对在这一章节中大部分人所表现出来的错误，教师应该进行集体讲评，全方位、多角度透彻地给学生分析这一错误的根源，培养学生的纠错反思能力.

（二）开展小组纠错活动

对班上的学生进行分组，以前后两排学生为一个合作小组.针对平时学习中的错误，个人不能及时解决的可以在小组内寻求帮助，在这一过程中学生能够更好地巩固该知识点，也能够促进学生之间的数学交流.当然，在这一过程中，教师也要起到引导作用，杜绝“只对答案，不去理解”的现象出现，这样才能最大限度上保证小组合作的合理性和有效性.

（三）鼓励学生自我纠错

“学而不思则罔，思而不学则殆”.如果只是依赖于集体和小组的纠错活动，学生自身不去进行思考，那么学习依然会不断地犯错误.教师应该正确看待学生的错误，鼓励学生能自己准备一个纠错练习本.对于学生而言，纠错本可以帮助学生归纳知识点和题型，也能够在复习中带来针对性的高效果.这不仅大大地提高了学生的学习效率，也能够帮助学生总结经验教训.对于教师而言，定期对错题本进行检查，可以了解普遍学生所存在的问题并进行重点讲解和练习，同时也可以根据学生的纠错本来了解自身在教学活动中所存在的个别问题.

其次，针对纠错本中所出现的不同错误，有必要时可以采取面谈的措施来进行一对一的纠错.另外，也可以在每学期结束后进行优秀纠错本评选活动.充分有效地利用学生的纠错本，可以有效地提高每一名学生的数学学习成绩，也能够实现教师与学生之间的有效沟通.

三、结束语

对学生而言，良好的纠错能力能让他们在短时间内获得最大的进步，提高在数学上的成功感和自信感.对教师而言，提高学生的数学纠错能力能够减少教师重复劳动，提高教师的教学效率.