高校游泳教学如何利用快乐教学法激发学生的学习兴趣

徐志远+胡兴黎

摘 要：本文介绍了快乐教学法及将其应用到高校游泳教学中的重要性，并对具体应用方法进行了深入分析。

关键词：游泳教学；快乐教学法；学习兴趣

游泳教学是高校体育教学中的重要课程。学习兴趣对学生学习效果的改善以及教学效率的提高有重要意义。传统教学方法下的教学氛围活跃性差，容易对学生的学习兴趣造成打击。而将快乐教学法应用到教学过程中，是解决上述问题的关键。

一、快乐教学法

1.快乐教学法简介

快乐教学法是教学方法体系中的重要一种，其要求寓教于乐，通过开展活动等方法，创新教学模式，使教学能够在欢快的氛围中展开。根据快乐教学法的要求，教师应通过剪接、扩充以及浓缩等方法，对理论知识进行优化处理，通过游戏、趣味语言、表演等方法，为学生营造轻松的学习氛围，使学生能够潜移默化地掌握知识和技能，这对提高学生的学习兴趣有重要意义。

2.快乐教学法的原则

快乐教学法需遵循言传身教、有教无类、积极鼓励、动之以情的原则，具体如下。（1）言传身教。传统的教学方法中，教师往往居于主体地位展开教学，将知识及技能强行灌输到学生的头脑里，未能言传身教，导致学生的学习兴趣不足。在快乐教学法中，教师需发挥主导作用，言传身教，对学生加以引导，以创新的思想管理学生，以活跃的气氛感染学生，使之形成浓厚的学习兴趣，这有利于教学效率的提高。（2）有教无类。在教学过程中，教师应尊重每一位学生的个体差异，爱心的传递不分亲疏，快乐的教学不分远近，使学生真正感受到来自教师的关心与爱护，帮助学生提高学习兴趣。（3）积极鼓励。在利用快乐教学法教学的过程中，教师应时刻对学生进行鼓励，避免用语言伤害学生，要帮助学生建立起学习的信心，增强学生的学习兴趣。教师应发现学生的闪光点，通过表扬的方法，使学生发扬优点，进而提高教学质量。（4）动之以情。教师应通过动之以情的方法，解决教学中存在的问题，与学生站在同一立场考虑问题，拉近师生间的距离，使师生之间能够建立起和谐的关系，使课堂能够在轻松快乐的氛围中进行。

二、将快乐教学法应用到高校游泳教学中的重要性

1.有利于建立和谐的师生关系

在快乐教学法的引导下，教师在学生面前的形象有所改善。传统教学中，教师往往以刻板、威严的形象出现，这样虽能提高教学的严肃性，但容易导致师生关系逐渐疏远，课堂氛围过于压抑，不利于提高学生的学习兴趣。将快乐教学法应用到高校游泳教学中，能够使教师的形象变得阳光、亲切，有利于拉近师生关系，使学生更愿意与教师配合展开教学，这对学生学习兴趣的提高有重要意义。

2.有利于学生主动性的发挥

游泳是实践课程，需要学生主动探索，掌握相应技巧。将快乐教学法应用到教学过程中，以教师为主导展开教学，充分尊重学生的主体地位，能够为学生提供足够的空间去探索和学习，能够使其创新能力以及发散性思维得到有效发挥，可以使学生的学习兴趣得到极大的提高。

3.有利于增强教学模式的多样性

将快乐教学法应用到高校游泳教学中，为保证课堂气氛轻松活跃，教师通常将游戏教学及网络教学等方法综合应用到教学过程中。与传统教学方法相比，当前教学方法的多样性大大增强，能够使学生的学习兴趣得到激发，因此能使教学过程更加顺利。

三、将快乐教学法应用到高校游泳教学中的方法

以游泳实践课程为例，应将快乐教学法应用到课前、课中、课后以及教学评价四个阶段，这样可以使学生学习兴趣得到最大程度的提高，使教学效果得到进一步的改善。

1.课前的应用

（1）微课准备。部分高校学生并未接触过游泳，为保证教学顺利展开，教师可以通过拍摄微课视频的方法，向学生简单讲解游泳课的教学内容。微课视频内容以教师个人游泳的视频为主。教师示范每一步时，都应配合语言向学生讲解有关知识。采用拍摄微课视频的方法，能够使学生在学习之前便了解到课程的部分知识，能够有效激发学生的学习兴趣。（2）导入。游泳课程虽以实践为主，但仍需做好课堂导入。首先需强调安全的重要性，教师需要以幽默但不失严肃的口吻，告知学生不要在水中嬉戏打闹，避免發生事故。其次，为激发学生的学习兴趣，教师可以讲述自己以及身边其他人游泳的故事，将学生的思维引入游泳课堂中，使学生能够了解游泳的乐趣，使其主动参与练习，从而提高课堂教学效率。

2.课中的应用

在课中，教师应首先引导学生熟悉水性，通过在水中行走、水中闭气以及水下吸气的方法，引导学生主动进行探索，进而对游泳产生兴趣。在此过程中，教师需要使学生成为课堂的主体，避免对学生的行为进行过多的干预，使学生逐渐放松下来，将身心投入到练习过程中。此时教师应发挥引导作用，让学生说出自己对水的感受，引导其做好每一步的练习，使学生产生对游泳课程的兴趣，使其能够在快乐的练习氛围中学习游泳。如学生已经掌握了游泳技能，则可以通过开展活动或比赛的方法展开教学，如水上篮球、游泳比赛等便是很好的活动，其能够寓教于乐，使学生在欢乐的氛围中学习到更多的游泳知识。以水上篮球为例，教师可以将学生分为两个小组，小组与小组之间展开水上篮球比赛，教师担任裁判，既负责计分，也负责保护学生的安全。这一教学方法能够活跃教学氛围，既满足了学生对篮球运动的喜爱心理，又将篮球与游泳结合在了一起，丰富了运动形式，极大地激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与到课堂教学中来，在快乐的氛围中学到更多的知识。

3.课后的应用

课后教师应对课堂的开展情况以及学生的学习情况进行总结。需要注意的是，一定要坚持积极鼓励和动之以情的原则，针对表现较好的学生加以鼓励，进一步激发其学习信心以及学习兴趣；针对表现相对较差的学生，更应对其加以鼓励，发现其闪光点，使学生认识到每个人都有其独特的价值。这样能够有效拉近学生与教师的关系，使其认识到课堂上密切配合教师教学的重要性，使之产生更加浓厚的学习兴趣，这对进一步提高游泳课程的教学水平有重要意义。

4.教学评价

教师需要通过教学评价，使学生认识到自己存在的优势及不足，为教学的开展奠定坚实的基础。教师应将总结性评价与形成性评价结合起来，在学期结束后，以总结性评价评估学生的整体学习效果。在日常学习过程中，应通过形成性评价，对学生的日常学习状态进行评估。形成性评价包括教师评价与学生评价两部分内容。学生评价即学生对自己的评价，这一评价方式能够使学生真正认识到自己的优势及缺陷，认识到游泳是一件有利于身体和心理双重发展的运动，对自己的成长具有重要价值。在这种心态下，学生的学习兴趣必定能够得到更大程度的提高。

四、结语

综上所述，将快乐教学法应用到高校游泳教学过程中，寓教于乐，能够使学生在快乐的氛围中学到知识，培养学生的学习兴趣，提高综合素质，使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的现代化人才。

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