作文教学应观察、阅读、练习三线并进

顾建辉

纵观古今中外的作家，他们之所以能成名成家，在于丰富的生活经历、广泛的阅读及持之以恒的练笔。抓住观察、阅读、练习这三个得力点，是切实提高学生作文水平的有效途径。

一、指导观察。积累材料

1.激发观察兴趣。教师都有体会，学生喜欢郊游、参观等活动，但最怕的是出发前老师布置的“仔细观察，回来写一篇作文”！其实，活动前教师不妨告诉学生：“写不写作文不重要，你们尽情地玩就是了。”只有让学生在活动中尽兴地玩，尽情地“狂”，活动后学生才有快乐的回忆，学生自然会有说不完的话，作文一定会有材料可写。

2.教给观察方法。学生在观察某一事物后，可能并没有较深印象。这主要是因为他们不懂观察方法所致。教学中教师必须通过实践指导学生掌握观察方法，如观察要按一定的顺序、观察要有重点、观察要调动多种感观、展开想象。

3.培养观察习惯。要提高学生作文水平，更重要的是培养学生在日常生活中勤于观察的习惯。勤于观察周围的自然景物，暴风雨、浓雾、田野、街头的小店、工厂等；利用一切机会观察生活，观察社会，走亲访友。乘车坐船，踏青秋游，逛商店，悲欢离合的场景等要细心观察；善于透过社会现象看出蕴含的哲理，从除夕的烟花、爆竹声，可以反映节日的欢乐，也能折射人民生活的改善，还可以反思节俭过节、减少污染等，这样的文章立意才深。

4.记观察卡片。光勤于观察还不行，天长日久也会遗忘。要记牢，最好的方法是记观察日记或记卡片。把一天见闻中有价值的人、事、景、物简单记下时间、地点、主要情节等要点。记录后经常翻阅，每次翻阅又像放电影一样把当时的见闻在脑海里过一遍。这样，日积月累，作文题材自然会信手拈来。

二、精读博览。吸取养分

1.精读课文，学习作文技巧。教学中教师要指导学生精读文质兼美的课文，以至成诵。在指导阅读课文时，要特别注意教材中的写作因素。为学生提供可资借鉴的写作方法。课堂教学中。语文教师要善于利用读写相关的因素，引导学生通过课文的研读，体会出写作的方法，教师合理地设计写作练习，学以致用。

2.博览群书，吸取多种营养。学生通过精读课文，能获得作文的一般能力。但要获得多方面的知识，教师必须引导学生博览群书，广泛阅读课外书籍。读“好”书，报刊、儿童文学作品、科普作品、名家名篇；“好”读书，一有空就翻书，把读书作为一种爱好，一种积极的休息方式；“善”读书，不动笔墨不读书，做读书笔记、摘记优美词句、动笔圈点写批注。要指导学生学会重要的读书方法：泛读、精读、通读、速读、再读、选读。经常开展读书交流活动，朗读会、故事会、赏析好书好文章，激发学生阅读的兴趣。通过广泛的阅读，博采众长，学生不但能学到不同体裁文章的写法，更能增长知识，提高认识水平，为写作打下扎实的基础。

三、勤写多练。熟能生巧

1.设小作本，多种形式练习。设小作本，指导学生进行多种形式的写作练习是目前各学校普遍使用的方法。小作的“小”应该体现在习作的选题、习作的类型相对灵活上。中年级可以着重进行片段练笔，如写景、状物、描写人物的外貌、动作、对话、心理、描写场景等。高年级可进行仿写、续写、改写、课堂素描、编写童话和寓言等。

2.创造机会，在应用中练笔。应用中练笔，一方面能创造练习的机会。另一方面让学生认识到写作的实用价值，从而重视写作训练。应用中练笔方法有：和亲友通信，写请假条、留言条、便条，为班级发通知，班干部竞选时进行书面工作总结、竞选演说、制订工作计划，再如介绍影视、书籍，为黑板报、红领巾广播台投稿等。

3.持之以恒，多写、写好日记。教师对学生日记只提数量、质量要求。对题材可不作严格限定，由学生独立选择组织。教师定期对学生日记进行检查、评比，并选择优秀日记进行表扬，上墙报、投稿等。经过较长时间训练后，学生观察、选材、组材、布局谋篇、遣词造句的能力一定能提高，道德情操得到陶冶，同时养成了勤于动笔的习惯，可谓一石三鸟，学生将终身受益。

善于观察，为作文题材找到了活水之源；廣泛阅读，则为作文找到了拐棍，奠定了基础；勤于练笔，更能使学生在实践中形成能力，掌握写作技巧。观察、阅读、练习三线并进，学生作文一定会言之有物、言之有序、言之有理。

编辑 姚思雅endprint