激发阅读兴趣培养阅读习惯

胡雪艳

新课程标准明确指出基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。”语言综合运用能力。其核心就是阅读理解能力。基于此，阅读教学在英语教学中的地位是非常重要的，必须引起英语教师的高度重视。下面结合自己的教学实践，就如何激发学生的英语阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯谈几点体会。

一、深入研读课标。高度重视阅读教学

课标是指导教学的纲领性文件。初中英语新课程标准对阅读教学提出了较高要求，对各个年级的阅读提出了具体要求。如对九年级的阅读要求是“能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂常见体裁的阅读材料；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；能利用字典等工具书进行学习；除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上”。但学生的英语学习现状却令人堪忧，能够达到初中毕业班英语阅读要求的学生少之又少。也就是说，目前初中英语教学的实际与课标要求相去甚远。要提高英语阅读教学质量，教师必须深入研读课标，吃透课标要求，从思想上高度重视英语阅读教学，充分认识阅读教学的重要地位和作用，用课标要求指导教学、规范教學。

二、采取有效措施，培养阅读习惯

1.要求学生制订并践行词汇积累计划。

词汇是英语阅读的基础。没有一定量的词汇积累，要开展英语阅读是件难事，就更谈不上阅读理解了。但目前大多数学生都不重视词汇记忆，认为单词记忆枯燥无味，记得没有忘得快，加之缺乏英语语言环境，学生在单词记忆上确实存在诸多问题，更有一些学生在事倍功半之后灰心丧气、自暴自弃。针对以上种种情况，我要求学生根据自己的实际制订切实可行的单词积累计划，计划一旦制订，必须严格执行。

2.加强自读训练。

在进行新课前，我要求学生利用工具书预习课文，发现问题，尝试解决，自己解决不了的留待课堂解决。开始有些学生不习惯，有畏难情绪。一个学期坚持下来后，学生已经习惯了课前自读，自读的效率和质量均有明显提高。

3.鼓励开展课外阅读。

英语学习的终极目的是对外交流学习。在加强课堂教学的同时，我要求学生拓宽阅读面，阅读一些英文期刊，并且时时注意推介一些适合初中生阅读的文章。在这方面，我注重文章的精选，在思想性、趣味性方面严格把关，确保将优秀的文章推荐给学生。我还鼓励学生关注CCTV英语频道，开始时学生确实听不懂。但时间一长，就会逐渐培养出英语语感，对提升学生的英语阅读能力有非常好的促进作用。

4.积极开展英语阅读比赛活动。

为了持续激发学生的英语阅读兴趣，每学期我都要组织两次英语阅读比赛，使每个学生都能成为参赛选手，在比赛中亮实力、找差距、增动力。通过比赛，学生对英语阅读的兴趣更浓了，阅读的积极性、主动性更高了，阅读水平渐渐提高也就变成了自然而然的事。

5.读写结合，相互促进。

在阅读的基础上，我要求学生写英语日记。开始时，主要是让学生用所学的单词造句。随着学生词汇量的增加，我要求学生用英语记述生活，写日常生活中的所见所感。慢慢地，学生的日记由短变长，由词穷到内容丰富，由被动写作到主动下笔。在日积月累中，学生的英语写作水平有了明显提高。在写的过程中，单词记牢了、会用了，句法掌握了，对英语阅读又起到了一定的促进作用。

英语阅读教学质量的提高绝非一朝一夕之功，英语教师必须以高度的责任心和使命感，以饱满的热情、爱生的情怀、有效的措施、持久的机制，扑下身子，扎实工作。这样，英语阅读教学质量就一定能够大幅度提高。

编辑 聂蕾endprint