衔接世界技能大赛，促进教学改革

张丽伟?王丹

摘要：世界技能大赛是世界各国技能精英角逐技艺展示能力的赛场，是当今世界各技能强国、制造强国展现主流先进制造技术的大舞台，被誉为“技能奥林匹克”。本文结合职业教育实际就职业教育如何衔接世界技能大赛，促进教学改革进行探究。

关键词：世界技能大赛；衔接；教学改革

世界技能大赛组织严密，运作成熟，形式新颖，要求严格，比赛项目设置符合社会职业发展实际，具有前瞻性和引领性，代表了当今世界最先进技术发展水平。赛场内，选手拼的是技艺；赛场外，拼的是一个国家技能人才队伍建设的总体实力。我国职业教育的人才培养目标正是培养符合社会需要的高素质技能型人才。虽然能走进世界技能大赛的选手只是少数精英，但是如果能将竞赛的资源转化，提高竞赛的普惠性，将竞赛与教学衔接，形成“赛教结合，以赛促学、以赛促教、以赛促改”的良性互动机制，对职业教育的发展和人才培养模式的改革都具有重大的借鉴作用。

一、衔接世界技能大赛，更新观念

1、各级领导重视，加大宣传力度，改变传统观念。

长期以来社会上都存在职业教育是“二类教育”的错误理论，许多学生家长认为孩子只有考上本科才有出路，职业教育培养不出有用的人才。拿中考为例，学生成绩相对较好的学生都升入了高中，而只有分数非常低甚至没有中考成绩的学生才会进入职专，文化水平的低下在学生学习职业技能的时候严重制约了学生的可持续发展，增大了培养出优秀学生的难度，造成社会大众对中职教育的许多偏见与歧视。长此以往形成了恶性循环。这种偏见也存在于职教系统内部，教师、学生与学校本身对职业教育的理解偏差，使得职业教育无法真正反映出“思想教育是灵魂，基本文化是基础，职业训练是特色”的本质。教师不能给学生灌输正确的职业理念，学生不能对自身有正确的认识，也就不能主动获取一技之长，背离了职业教育的初衷，严重制约了职业教育的发展。

而通过世界技能大赛，可以看到世界上优秀的技能型人才是宝贵的，是受人尊重的。职业教育和普通高等教育一样，也可以培养出社会所需要的人才。所以首先应该从根本上转变传统的观念，加大职业教育的宣传力度，增加职业学校的资金投入，建设先进的实训基地，为职业教育的发展提供坚实的后勤保障。让人们真正认识职业教育，相信职业教育，将高素质的生源吸引到职业院校中来。

2、更新教师的教学理念

世界技能大赛的理念是：精益求精、安全健康、节能环保。这也代表了大赛在技术、人文、环境三大领域的价值追求，显示了世界技能组织对于技能人才发展的期望和对于效益的理性追求，为我们提供了可供借鉴的价值导向。教师既要重视学生的综合职业素质的培养，更要重视产品的质量和精确度，把精益求精的理念传递到教学过程的始终。

世界技能大赛内容设置是不断变化的，致力于发挥对全球职业技能水平提升的引领作用。衔接大赛，培养出各个领域尖端的高技能人才，教师上课的过程中要把世界技能大赛的标准、要求有机的融入到教学和训练中，这就要求教师的专业技能和教学水平全面提升，教师不但理论功底要扎实，还要不断丰富自己的专业知识，因为在世赛过程中理论知识、实际操作、安全生产等考点都会通过选手的作品体现出来，这就要求我们既要不断钻研专业知识，了解并熟悉自己专业在世界前沿的技术，也要不断扩宽自己的知识面。

二、衔接世界技能大赛，加快教学课程改革

相对世界技能大赛比赛项目要求，职业院校课程建设上应突出实用性和针对性，课程设置要以“就业为导向”传授工作岗位所需要的实用型知识和技能。教学要了解市场动向，精确地把握市场脉搏、更新教育理念、以大赛对专业比赛项目的专业要求和企业的现实需求为课程改革的导向和标杆标杆，促使学校紧跟时代发展步伐，及时更新教学内容，尽可能多地设置一体化课程及更具有先进性和实用性的课程，让学生在“做中学、学中做”，增强体验，具有适应技术发展的知识水平和综合能力。世界技能大赛竞赛项目本身就是很好的实践教学和项目教学的范例，而竞赛的评价标准也是企业的评价体系。通过对竞赛项目、竞赛操作内容和竞赛评价标准的研究，可以为专业课程和实践环节的教学内容、教学方法的改革提供指导，可以为项目教学提供范例，可以为过程考核体系提供标准和依据，这些都有利于开发和完善一体化课程和教材。

中职学生理论知识普遍较薄弱，自主学習能力较差。在工作中就会出现基本功相对薄弱、技能操作的应变能力不强等劣势。世界技能大赛的评价标准，不强调高难度、快速度，而更加重视“好”与“精”。因此职业教育首先要致力于培养学生严谨、精细、良好的职业素养以及提高产品质量、精度的能力。按照培养合格产品制造者的要求调整人才培养方案和课程体系。在教学标准的制定、课程的设计、教材的选用、技能的训练等环节，都要把产品精细化制造作为主要内容，着重在学生综合素质培养上提高学生能力，培养出真正的技能型人才。

三、衔接世界技能大赛，加强校企合作

世界技能竞赛与企业、行业协会联系十分密切，命题专家、试题内容、技术标准等都来自于世界顶级企业和行业协会。比赛命题的原则是来源于并高于生产实践，对选手要求有扎实的理论基础，熟练的操作技能，灵活的应变能力，还要有丰富的生产实践经验。因此学生应尽可能在高标准、高要求的企业工作和实践，来提升选手和学生技能水平。校企双方共同确定学生职业素质与技能培养内容，共同确定学生专业核心能力培养内容，共同确定毕业生核心岗位职业资格证书考证要求，共同确定专业课程体系和课程安排，将企业人才需求转化为教学技能训练要求，这样职业学校既能为企业输送符合其需要的技能型人才也可以利用国内国际各类技能竞赛机会，提升职业教育的影响力。

辽宁是传统的工业大省，有得天独厚的企业资源，应依托这些大中型企业资源，对学生的技术应用、创新能力、质量规范、任务协作、操作速度等方面进行培养，以彰显对现代高技能人才培养的新理念。

我国技能型人才的培养要与职业教育发达国家接轨就要参照世界技能大赛的要求，构建国际标准指导下的职业能力训练内容，从基本功开始对接国际水平、注重学生综合素质的培养。以技能大赛带动辐射全体师生，推动职业院校教育教学质量整体提升，充分体现国家对高技能人才的培养要求。endprint