来自红色大别山的“情怀”

刘萍

摘 要：随着科技的发展，电子产品快速地涌入到我们的生活中。校内、校外，成年人提笔忘字，孩子们书写能力差，书写质量急速下降，网络流行语充斥在我们的身边，我们优秀传统文化受到了巨大的冲击，国民对“中华优秀传统文化”的重视度也日渐消损。本文从各民族文化进行分析，旨在呼吁和保护中华的优秀传统文化。

关键词：中华文化；传统；经典

目前，我国优秀传统文化教育发展不平衡，存在一些区域发展不平衡、教育偏向问题等，具体来说有以下几方面：在一些教学实践环节中，应试教育普遍作为了一些学校的导向，只注重对学生的知识教育，传统文化知识在教育中也只能体现为死记硬背，尤其缺乏对传统文化中的实质内容，如民族精神、名族魂魄的解读。在教育内容的分配上，系统性、整体性不足。老师只注重各自课程环节的内容，而不注重实践经验，各课程相互分割，课内外无法衔接，从而导致课程孤立、教育内容碎片化、教学设计随意化。此外，教育教学缺乏科学的技术性问题指导。并且各学校师资力量差异大，教师素质参差不齐，教学方法和手段相对滞后。特别是落后地区的学校课程体系和教材编写相对缺少统一的技术规范指导。

虽然我校是一所处于大别山山区的农村小学，但也没能幸免---感染了互联网 “后遗症”。 终于，在2012年春我校教导处与语文教研组经过反复的讨论及研究，展开了“拯救中华优秀传统文化”行动。

我校緊紧围绕“中华优秀传统文化”而展开系列具体性、可行性的校园文化活动。活动涉及书法、国学、经典诵读、绘画等诸多方面。在这五年中，它如同破壳的幼苗，不断吸取、积聚、发芽、抽枝、散叶……。“写好中国字，讲好中国话，做好中国人”，这是从“两会”传来的声音。我校师生为此而欢欣鼓舞。今天，“两会”将“中华优秀传统文化”提到了新的高度，这不仅肯定了我们的努力，也更加坚定了我们弘扬中国文化的决心---“中华优秀传统文化博大精深，作为教育工作者，做好传承、普及、弘扬工作义不容辞。”（贵报语）

我校在“中华优秀传统文化”传承工作上主要分为两个系列，系列一：经典诵读，系列二：书法传承。

一、经典诵读

1、在班级范围内

①.各年级每周均有一节国学课程。

②.国学教师使用《中华传统文化》实验教材授课。每周以班为单位国学教师指导背诵一篇国学篇目。

2、在学校范围内

①每日课前3分钟，全校各班以《中华传统文化》为主自选篇目进行经典诵读。（为保证诵读质量，检查小组及教研组不定节次进行抽查，并对其得分。每周一进行表彰。）

②每日晨间操及课间操全校师生集会之时，由当日相应班级进行上周国学课学习内容的背诵展示。（我校每个年级只有一个班级，每天一个班进行背诵。）

③在学期之末，以班级为单位，举行“传承中国文化，诵读国学经典”集体诵读比赛。（增强班级凝聚力，并邀请家长学校的家长前来参加，展示我校师生风采。）

二、在书法方面

1.各班每周一节书法课程，由书法教师指导书写。

2.学生每天需完成一篇书法作品并交由书法教师评议、存档。

3.每月由书法教师评选优秀作品，在班级展示栏内展示。（从而激发学生对书法的热爱，增进对中华传统文化的自信心。）

4.学期之末，在全校范围内举办书法比赛。（家校互动，家长与老师共同参评。借此机会使更多的人注重汉字和汉字文化，为共筑中华民族汉字文化的坚实堡垒而奠定基础。）

三、综合运用方面

我校定期举行“国学经典”手抄报比赛、朗诵比赛等活动。每一期都会有明确的主题，使孩子在参与的同时发扬优良传统，传承民族文化。

为使“中华优秀传统文化”融入到校园生活中，我校教研组不断的研究、改进、完善方案，努力将其打造成具有中华民族特色的校园文化。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

此外，我校还将爱国主义教育在教育教学的各环节进行融合。并且还将发展学生素质与党的教育方针相结合，不断提高学生的整体素质。在学科课程标准、教材编写、考试评价之中也融入了相关的爱国主义精神。并将全面提高、完善相关教学质量国家标准，统一运用各学科教程，把爱国主义教育与专业教育紧密结合，全方位、多渠道融入人才培养体系。在全国高校学生中，深入开展“我爱我的祖国”、“永远跟党走”等主题社会实践活动。推动各地将爱国主义教育相关内容纳入体育教学计划，探索建立学生军事营地育人长效机制。整理推广民族传统体育。深化爱国主义教育研究和爱国主义精神阐释，不断丰富教育内容、创新教育载体、增强教育效果。

今日借贵报与大家共同分享我校在开设“中华优秀传统文化”相关课程与在课程建设和实施方面的部分经验，希望各位同仁能够不吝批评指导。

参考文献：

[1]完善中国传统文化教育与创新高校思想政治教育评价机制契机[J].梁娟红.亚太教育.2015（27）.

[2]中国优秀传统文化融入高校思政课教学的机制探索[J].张蔚玲. 教育教学论坛.2015（22）.

[3]中国传统文化与高校思想政治理论课融合的思考[J].袁晓文.云南社会主义学院学报. 2014（04）.

[4]中华优秀传统文化融入高校思想政治理论课教学研究[J].李国娟.思想理论教育.2014（07）.

[5]论传统文化与高校思想政治理论课的契合[J].曹宇嫦. 长春师范大学学报.2014（03）.

[6]思想政治理论课教师与中国传统文化教育[J].刘万军. 安阳工学院学报.2013（05）.