新媒体在高校学生党员理论学习中的运用研究

符志伟

[摘要]当前新媒体技术得到飞速发展，新媒体已经成为人们日常生活的重要构成部分。高校学生党员作为党的重要人才储备，研究新媒体对高校学生党员理论学习效果的影响尤为重要。本文从新媒体的特征出发，阐述新媒体给高校学生党员理论学习带来的机遇与挑战，并探求新媒体如何运用于学生党员的理论学习。

[关键词]新媒体；高校；学生党员；理论学习

高校是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的摇篮，党中央始终坚持把推进高校学生党建作为整个党建工作的重要组成部分。长期以来，各地高校高度重视学生党员队伍的建设，学生入党意愿持续高涨，使得高校学生党员队伍迅速壮大。“打铁还需自身硬，绣花要得手绵巧。”高校学生党员作为学生中的骨干分子，必须加强理论学习，提高自身的思想政治素质水平，充分发挥先锋模范作用和战斗堡垒作用。随着改革开放的不断深入和新媒体的不断发展，新媒体成为影响高校学生党建工作的重要方面，给高校学生党员理论学习带来机遇与挑战。

一、新媒体的特征

新媒体是现代信息技术的发展带来的媒体功能、形态、信息传播方式革新的产物，它是以数字信息技术为基础，通过互联网、无线通信网、卫星等传播介质，利用计算机、手机、数字电视机等终端，向群众提供信息及服务，具有创新形态的媒体。新媒体因其具有交互性与互动性、海量性与共享性、多媒体与超文本、个性化与社群化等特点，以惊人的速度渗入到政治、经济、文化等领域，给人们的工作、学习和生活带来了新的虚拟方式，深刻影响大众思想和行为的同时，也深刻影响着各种组织的运行与发展。截至2016年6月，中国网民规模达到7.10亿，互联网普及率为51.7%，其中手机网民规模达6.56亿，网民中使用手机上网的比例达到92.5%，手机在上网设备中占据主导地位。根据报告，微博月活跃用户达2.61亿，而微信月活跃用户更是突破7亿。由上面的数据可以看出，近年来我国互联网事业尤其是移动新媒体得到飞速发展。如今正处于新媒体快速发展的环境之下，高校学生群体与新媒体的联系日益紧密。移动互联网和手机的广泛普及，为高校学生党员快速获得信息、加强理论学习提供了便捷渠道。

二、新媒体对高校学生党员理论学习的影响

新媒体所引起的生活方式及思想观念的改变，从根本上颠覆了人们传统的生活方式。新媒体因其开放性、及时性、互动性、共享性和独立性，已经成为信息社会中最广泛的信息载体，已成为高校学生党员理论学习的重要渠道。

新媒体开放的环境为高校学生党员的理论学习提供了便利的交互条件。由于新媒体海量的信息容载量，使得高校学生党员的理论学习内容丰富且全面，具有较强的客观性以及可供选择性。同时由于新媒体的开放性和及时性，在很大程度上克服了传统媒体（比如报纸、广播和电视）信息传递速度较慢、效率较差、时效性差等缺点，使信息传递不再受到时间、空间等条件的限制，使得高校学生党员能够自主地接受和理解理论知识。高校党建工作者可以通过新媒体主动、快速、广泛传播党的思想理论和路线政策，推动高校学生党员的理论学习。

新媒体的互动性有利于促进高校学生党员理论学习的交流。现在高校学生党员的主体都是"90”后，个性特征鲜明、视野开阔、思想觉悟相对较高、政治嗅觉相对敏锐、自我意识日渐突显。目前高校学生党员正处于一个渴求知识、渴望交际的阶段，他们可以利用新媒体平台获取网络信息，阐述自己的观点和态度，通过不同的新媒体平台与高校党建工作者、学生党员以及亲朋好友进行交流互动。这种交流互动既是自己理论学习知识积累的输出，也是他人理论知识储备的输入，有助于高校学生党员更好地理解理论知识。此外，利用新媒体平台，基层党组织和学生党员可以更直接、便捷地向上级党组织汇报理论学习进度和思想状况，对于在学习上存在疑惑的大学生党员及时进行解惑，进一步提高大学生党员理论学习的效率。

新媒体技术的应用有利于丰富高校学生党员理论学习内容，加强对理论知识方面资源的整合以及学习效率的提高。新媒体以其超媒体特性而吸引着广大高校学生党员，高校党建工作者利用新媒体技术搜集、整理、归纳最新的党建方面的资料，及时发现典型事迹，并通过文字、图像、音频、视频、动画等多种传播介质直观地向学生党员们传播先进的科学知识和政治观念，极大地丰富了高校学生党员的视听体验，使思想政治教育更加直观形象、全面深入，从而激发广大高校学生党员进行理论学习的兴趣。从某种程度上来说，新媒体为高校学生党员打开了求知的大门。

与此同时，新媒体对高校学生党员的理论学习也带来了明显的负作用。一方面，随着新媒体技术的迅速发展和广泛应用，新媒体日渐成为高校学生党员理论学习的主要渠道，部分大学生党员甚至高度依赖新媒体进行理论学习，而新媒体平台充斥着各种各样的信息，鱼龙混杂，良莠不齐，多种观念相互冲击、相互影响。高校学生党员正处于世界观、人生观和价值观塑造成型的阶段，由于收到经验、知识、思维认识的局限，他们对很多问题的认识和理解仍不太成熟，面对新媒体带来的巨大信息量，看待问题往往容易片面极端，缺乏必要的辨别力，因此，对高校学生党员的理论学习能力的提高有一定的阻碍作用。另一方面，传统的理论学习，使用较多的是摆事实、讲道理的填鸭式灌输。高校党建工作者通过党课讲授、专题培训、参观讲解等方式，使学生党员知晓党的发展历史、学习党章党纪和及时把握国家政策方针。这种方式由于反馈及时，具有一定的优越性。但是，在新媒体时代，高校党员理论学习面临着新情况。新媒体知识和信息的传播是零散和不系统的，如果缺乏党建工作者的指导，大学生党员容易对问题的认识和理解不够透彻、一知半解。尤其是新媒体网络搜索引擎的兴起，在帮助学生党员学习的同时，也容易使他们滋生惰性，养成依赖新媒体的习惯，导致学习研究能力下降。

三、新媒体在高校学生党员理论学习中的运用

（一）创新传播渠道，与时俱进构建新媒体平台

以互联网、手机和平板电脑等数字终端为代表的新媒体迅速发展，为基层党组织和高校学生党员提供了新的渠道和平台，高校党建工作者必须高度重视，构建多位一体的现代化党建网络平台，将党员学习的理论知识融合到新媒体平台中，充分展现出党员自我学习的创新精神，促进党建工作的快速发展。当下，微信、微博、贴吧、论坛等新媒体广受高校学生群体的欢迎，坚持以高校学生党员喜闻乐见、通俗易懂的原则，充分尊重大学生党员的选择，到大学生党员喜欢聚集的地方开展理论学习，与时俱进构建新媒体平台，让理论学习有了适宜的“生存”环境。同时，大学生党员们在新媒体平台上充分发挥主观能动性，自主地搜集学习材料，主动思考，并发表白己的观点，以此实现理论学习的共享，让理论学习资源永葆活力。

（二）創新学习方法，由被动变为主动

传统高校学生党员理论学习的进行一般是由上级向下级传达信息和布置学习任务，学生党员处于一种被动学习的状态，从而削弱了理论学习的效果。新媒体环境下高校学生党员的理论学习要依托于集思想、理论和趣味为一体的新媒体平台，以实现学习方法由被动转为主动。高校学生党员是理论知识学习的主体，在党建工作中要充分体现大学生党员的主体地位，注重培养他们的自主性、积极性、创造性；充分利用新媒体平台的交互性、服务性，让大学生党员从学习接受者转变为学习传播者，实现党员由学生到老师的转变，创造主动学习、相互学习、传播学习的氛围。

（三）丰富学习内容，学以致用指导实践

传统高校学生党员理论学习的内容相对单一、零散，大学生党员难以得到全面而系统的学习。在新媒体环境下，高校党建工作者应不断扩展学习教育的内容，不要局限于马克思主义理论体系和党史、党情的学习，而应适当加入对当前形势及热点时事的分析，开展有针对性的主题学习。另外，利用新媒体平台，定期开展丰富多彩的网络知识竞赛，加强大学生党员理论学习的效果。学习的目的在于如何更好地运用知识，实践是检验真理的唯一标准，新媒体时代的大学生党员应坚持学以致用的原则，以学为用，以用促学。因此，必须突破传统思维的束缚、转变思想观念，不断丰富学习内容，利用新媒体平台组织广大大学生党员学习新概念、新思想、新理论，以实践为标准，积极探索理论知识学习成果向现实决策转化的有效途径。