新形势下高职动漫设计与制作专业“工作室制”教学策略分析

郑豪

[摘要]新形势下，高职动漫设计与制作专业教学中，采用“工作室制”教学模式能实现教学与就业无缝对接、提高学生实践技能与创新能力、增强学生对就业市场的适应性。本文结合新形势和新情况，指出高职动漫设计与制作专业教学存在的不足，并从课堂活动组织、教学内容、教学方法、教学评价、师资队伍建设等方面提出了“工作室制”教学模式的应用策略。

[关键词]高职学校；动漫设计与制作专业；“工作室制”；教学策略

引言

新形势下，整个社会对高职动漫设计与制作专业教学的要求越来越高。学生通过学习之后，不仅要具备扎实的理论基础，还要提高实践技能和创新精神，增强对就业市场的适应性，让学生毕业后能在工作岗位上更好发挥聪明才智，努力做出业绩。为促进该目标顺利实现，创新教学方式方法是必要的。“工作室制”教学模式注重增进课堂教学与就业市场的联系，以提高学生的实践技能、创新技能、知识应用能力为目的，在课堂教学中逐渐受到重视，其应用也变得越来越广泛。

一、新形势下高职动漫设计与制作专业教学的不足

尽管随着教学观念更新和现代信息技术的应用，高职动漫设计与制作专业教学取得不断进步和完善，但不能忽视的是，目前教學中仍然存在以下方面的不足。

（一）课堂活动组织不到位

一些任课老师局限于对动漫设计与制作的理论知识进行讲解，忽视组织丰富多样的课堂活动，难以调动学生的主动性。学生学习往往通过听课、做笔记的方式完成，课堂活动较少，整个教学课堂缺乏活力。

（二）教学内容和方法不足

使用的教材比较陈旧，教学中未能及时更新教学内容，对动漫设计与制作的新技术和新方法掌握不够。教学方法比较单一，主要采用以老师讲解为主的方式，不利于激发学生兴趣。情境教学法、合作学习法、课堂表演法、参与式教学法等现代教学方式的应用不到位，制约学生实践技能提高。

（三）教学评价工作不到位

将期末考试作为评价学生的主要方式，忽视对学生学习过程的评价。尽管评价中有30%-40%的是平时成绩，但记录工作不到位，未能全面反映学生的学习情况。也忽视评价学生的实践能力、创新能力和知识应用技能。

（四）师资队伍建设不重视

一些任课老师的年龄较大，教学方法创新性不足，忽视对就业市场的了解，教学内容陈旧。新来的老师教学经验不足，课堂组织能力有待提升。再加上教学管理和培训不到位，制约任课老师综合技能提升。

二、新形势下高职动漫设计与制作专业“工作室制”教学的意义

“工作室制”教学就是在课堂教学中，采用市场运作方式对学生开展教学工作。这样不仅能将理论和实践有效结合起来，还能增强学生对就业市场的适应性，其重要作用体现在以下方面。

（一）能够实现教学与就业无缝对接

“工作室制”教学模式关注就业市场的需要，教学内容和课堂活动与就业市场紧密衔接，让就业市场需要和职业需求成为教学的“风向标”。并且注重培养学生的就业综合技能，实现教学与就业的无缝对接，对学生将来工作具有积极作用。

（二）提高学生实践技能与创新能力

动漫设计与制作是实践性和创新性很强的专业，为提高学生的实践能力和创新能力，将“工作室制”模式引入课堂活动，为学生打造实践平台。同时在授课过程中，将动漫企业的任务策划、方案确立、项目规划、作品制作等融入“工作室教学”模式当中，由任课老师指导学生开展学习和训练，完成每个环节的教学任务，进而有利于增强实践技能和创新能力。

（三）增强学生对就业市场的适应性

采用“工作室制”教学模式，提高任课老师的课堂组织能力，将学生作为课堂活动主体，让他们有效融入学习活动。并积极参与实践锻炼，顺利完成每个教学环节的任务，切实做到课堂教学与就业市场的密切衔接。进而增强学生对就业市场的适应性，有利于促进高职动漫设计与制作专业教学效果和人才培养质量提升。

三、新形势下高职动漫设计与制作专业“工作室制”教学的策略

为弥补课程教学存在的不足，将“工作室制”教学模式应用到教学中一种有效的尝试。根据动漫设计与制作专业课程教学目的和高职人才培养要求，教学中可以采取以下策略。

（一）落实“工作室制”教学模式

一方面，将动漫设计与制作的理论教学和实践学习紧密衔接起来，防止理论和实践脱节现象发生，让学生牢固掌握相关知识。例如，动画设计课程教学中，可以引入动画设计的优秀作品进行讲解，包括加菲猫、喜羊羊与灰太狼、熊出没、海绵宝宝等，结合这些著名作品对动画设计的理论、方法、策略等进行详细讲解。并启迪学生思维，开发学生智力，为他们布置设计项目和设计任务，让学生相互合作完成简单的动画设计任务，达到增强动画设计技能的目的。

另一方面，完善教学知识结构体系，层层深入，让学生更好融入“工作室制”教学模式之中。例如，一年级时，要紧跟时代步伐，了解动漫设计与制作的行业动态，掌握就业市场对人才的定位和技能需求，熟悉本专业的知识要点，引导学生加强训练，提高知识应用技能。二年级时，采用项目实战形式培养学生的实践操作技能、创新能力、团队合作技能等。常用项目包括动漫造型原画、卡通形象设计、动漫建模设计、插图设计等。三年级时，培养学生的专业综合技能，组织职业拓展能力提升训练。例如，进行编导、剧本创作、3D动画设计、影视后期合成、影视特效合成等，让学生掌握动漫设计与制作的整个流程，熟悉每个环节的操作方法，能更好适应将来工作的需要。同时采用这种“工作室制”教学模式后，还能增强学生分析和解决问题的能力，提高团队合作技能。教学中，可以采用全开放式的教学模式，充分发挥学生的主体地位，调动他们的热情。还可以聘请行业专家授课，与学生开展交流与互动，对学生的动漫设计与制作进行有效指导，有效提升学习效率和教学效果。

（二）合理组织课堂教学活动

课堂教学侧重培养技能型、创新型、实践型人才，因而要合理组织课堂活动，让学生有效学习并提高综合技能。任课老师与学生进行平等的交流，构建和谐的课堂教学氛围，“工作室制”教学模式为学生提供具体、详细、明确的专业学习方向，以工作室为平台，任课老师与学生实现零距离的面对面接触，构建友好、合作的关系，并及时解答学生的疑惑，推动课堂交流顺利进行。任课老师要创新教学方法，明确教学目标，合理组织课堂学习活动，加强对学生学习方法的指导，培养学生的动漫设计与制作能力，增强学生实践技能。并认真完成每个项目设计和相应的教学任务，推动课堂活动顺利进行。

（三）完善教学内容并创新方法

注重理论与实践教学相结合，理论知识包括动漫设计与制作的基本理论和策略、最新的理论前沿和动态等。同时设置具有实践应用、模拟仿真、动漫设计项目开发的教学内容，将工作室的教学任务贯彻于整个课堂教学。实训过程中，可以结合就业市场需要对项目设计的内容进行分析、讲解、讨论和制作，让学生完成每个环节的任务。教学方法上综合采用情境教学法、案例分析法、方案讨论法、模拟仿真法、项目实战法等，增进课堂教学与就业市场的联系，取得更好的教学效果。

（四）注重改进教学评价工作

学生在工作室以小组形式完成任务，评价采用以下方式：采用作品展示制，每个小组将完成的项目展示出来，由任课老师和其他同学评价。还可以采用“学生自评、小组互评、教师点评”的方式，注重学习过程评价及经验交流，提高评价的科学性与合理性。

（五）加强师资队伍建设工作

引进实践技能强，经验丰富的任课老师。选派骨干教师去深圳、厦门、北京等地考察，学习“工作室制”先进的教学经验。制定有效的教师培训计划，组织参加动漫设计培训活动以及学术讲座。选派动漫设计的专家、企业高层来学校讲课，不断充实教师队伍，提高任课老师的综合水平。

四、结束语

总之，新形势下，为顺应时代要求和就业市场需要，高职动漫设计与制作专业教学中，应该注重“工作室制”教学模式的应用。并合理组织课堂教学活动，创新教学方法，实现课堂教学与就业市场的对接，进而提高学生的实践技能，增强教学效果，让学生通过学习之后更好适应就业市场需要。endprint