基于建构主义的中学英语阅读教学模式的研究

林庆娥

【摘要】建构主义理论下的英语阅读教学方法，强调以学生为中心，老师仅起到指导作用的阅读结构，侧重培养学生对知识的探索和主动对自己接收到的知识进行意义建构的能力，教师在教学上创设特定的语言情景引导学生自主阅读。

【关键词】建构主义 中学英语 阅读教学 模式

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0113-02

建构主义理论下的英语阅读教学模式，能够将传统教学模式单一的“传授知识”上升到“开发能力”的层面，改变传统英语阅读教学呆板的局面，对提升我国中学生阅读能力具有重要意义。

一、建构主义的概念内容

建构主义理论最早是由瑞士一位心理学家皮亚杰提出，认为人的知识结构建立过程是由已知的知识和经验的基础上逐步吸收新知识，并主动通过思考和实践的方式不断拓宽自己的知识架构。

1.知识观。建构主义的知识观认为随着人类的不断进步，并没有完全正确的知识，知识并不是一成不变的。因此，教师在传授知识时，不应当让学生以“完全正确”的思维去接收知识，而是引导学生根据具体问题对知识进行二次创造，学生依靠自己的原来知识体系和经验来完成对新知识的接收和构建新的知识体系。

2.学习观。建构主义认为，正确的学习过程由学生占据主导地位，也就是说学生应当在一定的情境下，以别人的力量作为辅助，自觉地对新知识进行有计划地吸收，这个过程必须由自己完成。这就强调了教师在课堂上的阅读教学的引导作用，避免学生在新知识的接收过程出现的盲目性。

3.学生观。建构主义的理论核心始终围绕学生自身的学习能力和学习经验，它强调学生在走进课堂之前的知识面并不是空白的，以往的生活经历和学习阅读已经帮助他们积累了不同程度的知识。教师在教学过程中应当重视学生原有的知识，重视学生对各种知识的理解，并且引导他们自主将旧知识和新知识连接起来，建立自己新的知识结构。

二、基于建构主义理论指导下的英语阅读教学模式探究

1.自主阅读与合作学习

教师在阅读教学中应当采取相应的措施激发学生自主阅读的兴趣，使得学生在阅读过程中通过自身本来的知识经验与阅读过程中遇到的新的知识产生新的体验和情感，自主地理解文章中的情感和知识，自主构建知识。教师在引导学生进行自主阅读之后，可组织学生进行小组交流的形式分享自己的阅读体验。通过提出问题引导学生进行阅读合作对话，交流不同的看法，从而使原先的自主阅读体验上升到更加全面的层次，再次激发学生的求知欲。

2.深度阅读与拓展阅读

在英語阅读教学课堂上，在阅读素材上，除了是教材以及其他书籍形式的阅读素材外，还可以通过网络论坛、视频、音乐以及朗诵等多元形式拓宽学生的阅读渠道。在引导学生理解文本上的文章后，通过多种渠道为学生构建相应的阅读情景，能够使学生自主建立更加细致的阅读体验。

3.结果评价与过程评价

教师在评价阅读效果时，除了建立相关的阅读标准外，还应当针对学生在阅读过程中的不同表现进行评价，而不应当仅仅停留在“结果“的评价上，从而激发学生自主探索不同的阅读形式和创造阅读兴趣。

三、基于建构主义理论指导下的英语阅读课堂教学设计

以建构主义教学法为指导原则，以二十一世纪英语报 2017年总第580期中Just ask模块为例，进行英语阅读课堂教学设计。

1.阅读前，将课堂教学目标定为引导学生正确看待“二胎“问题。

2.阅读时，让学生自主阅读完just ask 中My mother is going to have a baby. All of my family members are very happy. I am looking forward to it， too. But I think my brother or sister will make my mother so busy that she will have no time to take care of me. When I think about that， I feel very sad. What should I do？ Cherry相关原文，提出what would you do if that happened？的问题，结合网上相关新闻和图片的播放，激发学生的想象力，引导学生将答案尽可能多地写下来。

3.阅读后，建立小组讨论，鼓励学生用英文回答以上问题，并进一步提出Why would you do that？的问题，引导学生通过前面的场景创设后建立自己的思维模式，并将阅读体验和阅读效果讲述出来。

4.教师通过学生表达的不同观点进行总结，并提出自己的观点，从大人的角度讲述自己的观点，进一步丰富学生对阅读的想法；并且观察学生在这一过程中的表现以及表达观点时语法及词汇运用的效果进行分别评分，最后进行文章知识内容的总结拓展。

四、结语

建构主义理论指导下的英语阅读教学模式能够最大程度地激发学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的能力，促进学生对知识的意义建构，对提高英语阅读教学模式具有非常大的作用。

参考文献：

[1]唐翠翠.建构主义指导下的英语阅读课堂教学设计.黑龙江教育学院学报[N]，2015（03）.

[2]王佳娣.基于建构主义理论的英语阅读教学模式探索.湖北经济学院学报（人文社会科学版）[N]，2014（08）.