浅谈如何培养小学生的英语素养

2017-08-04 11:07张怡琳
东方教育 2017年10期
关键词:语言素养文化素养阅读素养

张怡琳

摘要:英语是基础教育阶段的必修课程,是提高学生听、说、读、写能力的重要教学科目,是国际交往和科技、文化交流的重要工具。然而,语言素养的提高不可能一蹴而就,它是随着语言的学习而逐渐培养起来的。因此,在小学英语课堂教学中,教师要更新教育教学观念,运用多种形式和策略培养学生的英语素养,提高学生综合语言运用的能力,拓展知识视野,促使学生获得全面的发展。

关键词:小学英语;文化素养;语言素养;阅读素养

一、英语素养特点

英语素养有着它自身的规律和特点。第一,英语作为一门语言,不能被机械地教与学,它要求学生活学活用。第二,掌握英语语言的同时要注意了解文化传统中有价值取向的文化信息。第三,母语和语义知识会影响英语词汇和语义结构的学习,故要善于排除母语对其的影响。

二、英语素养培养原则

1.语言输入原则

英语学习需要大量的输入,应尽可能提高学生接触语言的幅度,尤其是输入的量。首先,尽可能使用多套教材,整合文本资源,重构教学资源;其次,尽可能增加课外输入的量,包括学习统一的固定听读时间,墙报,招贴画等;最后,多种形式使用資源(戏剧,演讲,体育,思品)。

2.真实性原则

英语素养的培养要体现“真实性原则”,主要包括“真实语境”(real context),“真实生活的问题”(real-life problems),“真实交流”(real communication)。

案例1很明显是为了练习句型而练,没有遵循“真实性原则”,却较像“警察审犯人”;而案例2是活生生的案例,具有教育意义,符合“真实性原则”。

三、培养学生英语素养的策略

(一)利用主情景图,渗透文化意识

如PEP四上Unit 2主情景图,教师可将该情景图设计为For Hope Schools,通过校园希望工程捐赠的场景,展示学生们的新书包、教科书及文具物品,既可以呈现本单元学习的核心词汇和句型,又可以利用主情景图实现情感态度目标和渗透文化意识,教育学生要关爱他人,帮助他人和爱护书本。

PEP四上Unit 2主情景图

(二)在英语教学中对学生进行语言素养的培养

1.创设绘本故事,提升语音素养

《英语课程标准》中提出,小学六年级结束后,学生要实现的综合语言能力是:“能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。”而语音是综合语言的基础,有利于学生在掌握语音知识的基础上巩固词汇知识,因此,教师要利用绘本故事提高语音课堂效率。例如,PEP三下Unit 4 Lets spell.里学习字母o在单词的发音规律,教师可创设有声绘本故事,引出含有字母o的词汇,趣味性地渗透o在单词中的发音,鼓励学生自主归纳和总结,培养学生应对学习难题的挑战性,提升学生的语言素养。

2. 创设语音活动,提升语音素养

如PEP四上Unit 2 A Lets spell.中,为了让学生感知并归纳i和i-e在单词中的发音规则,教师设计了“跟我学”(Follow me)的语音活动。

设计意图:帮助学生更好地辨别i和i-e的不同发音,训练学生对语音的敏感度,能够读出和拼写出符合i和i-e发音规则的单词,

活动过程:教师先请学生朗读一系列包含i和i-e的单词,体会i和i-e的不同发音。然后教师说单词,请学生说出包含相同发音的其他单词。例如教师说:Follow me, follow me. Kite.学生跟说:Follow you, follow you. Rice.如果学生说Follow you, follow you. Pig.学生说的单词不正确,教师可说:You dont follow me.然后继续说其他单词。

(三)在英语教学中对学生进行阅读素养的培养

1.阅读前(Pre-reading)激发兴趣,开启文本

导入是课堂的起始环节,是课堂教学的重要组成部分,生动有趣的导入是激发学生阅读兴趣的关键。

例如,PEP四上Unit 5 B Read and write.阅读教授环节,教师通过让学生Guess a riddle,引出课题Dinners ready.

During the dinner, John needs to use a knife and fork. Moreover, Johns mum advises him to use chopsticks. What is John going to eat?

此时教师可让学生以四人小组讨论的方式进行brainstorm(头脑风暴),以讨论的方式设疑,调动学生的探知欲望,让阅读具有挑战性,激发学生的阅读动机,让学生带着未知进入文本学习。同时,教师可在教授文本过程中渗透文化背景知识,帮助学生了解中西方饮食文化的差异(西方人吃西餐用刀叉knife and fork,中国人吃面条用chopsticks),有意识地培养学生对文化背景知识的积累,拓宽视野。

结语

“教育教学是一门艺术。”教师应注重自身素质的提高,更新教学观念,乐于接受新事物、新挑战,运用科学的艺术教学法。在英语教学中,教师要面向全体学生,认真挖掘英语教材的价值,因材施教,激发学生探知的欲望,提高学生的自主学习能力和自我发展能力,这样才能真正地培养和提高学生英语素养和综合能力。

参考文献:

[1]王淑丽. 浅谈如何培养和提高学生英语素养. 教育教研.

[2]孙晓莉. 在小学英语教学中培养学生的英语素养.杏坛沙龙.2014.03

[3]杨丽. 如何提高小学英语阅读教学的有效性. 广东教育.2011.1

[4]《PEP四上英语教师教学用书》[2014]343号.人民教育出版社

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