新课程理念下语文课堂有效性阅读教学策略的研究与反思

朱义

（黑龙江省明水县教师进修学校）

摘 要：培养学生的阅读能力对高中语文教师而言是一项重要的教学任务，且阅读能力是学生语文素养的重要组成部分，更是高考的重点、难点，加强阅读教学至关重要。主要研究新课程理念下语文课堂有效性阅读教学策略，并进行反思，旨在帮助学生提高阅读能力。

关键词：新课程理念；高中语文；阅读教学；有效策略

构建语文高效课堂是新课改的客观要求，是实现有效性语文阅读教学的重要途径。新课程理念指出阅读应是学生个性化的学习行为，教师的分析不能替代学生实践，但传统语文阅读教学都是分析零散句子、总结段落，学生难以获得自主阅读体验，迫切需要改革。

一、新课程理念下语文课堂有效性阅读教学策略

1.在阅读中加深阅读体验感悟

新课程大力提倡阅读教学要把学生作为主体，促使学生凭借自己的努力去阅读，自行完成阅读任务，提高学习质量，而教师只发挥引领作用。只有学生自己在阅读中悟出的道理才真正属于自己，才能获得与众不同的阅读认知、审美感受，因而语文教师务必要尊重学生在阅读中的主体地位和认知体验，当学生表达自己的独特感受时要充分给予肯定，不仅要给予学生所提问题足够的关注，还要一一解答，不分难易，切忌一味向学生灌输自己的看法、观点。与此同时，语文教师应注重有机结合教材知识、学生思维，带领学生一起挖掘潜藏于文本之中的真实含义，促使学生获得个性发展、自主体验与感悟，从而奠定终身学习基础。

2.基于生活经验实施有效解读

语文教学和生活息息相关，不管是哪一种文学作品均源自生活并高于生活。在阅读教学中，教师更要基于学生生活环境加以正确引导，促使学生能身临其境，在文本中引入学生情感，激发阅读兴趣，帮助学生更深刻地理解文本、感悟文本。

例如，講解课文《再别康桥》时，因诗歌主旋律在于离别的感伤以及怀念过去的生活，所以就将该部分内容和部分学生离开父母的生活现实结合起来，让学生联系自己到外地念高中的心理感受，充分表达自己的情感，再将该情感和诗歌的情感联系起来。在教师的引导下，学生能深刻体会作者的情感，对诗歌也自然形成似曾相识的感悟。

3.通过情境创设优化阅读效果

学生进入高中阶段以后基本已经形成了学习习惯、阅读喜好，此时教师只需依据学生的个性特征创设阅读情境，引导学生有效阅读，有意识、有计划地培养学生的情感、态度与价值观。当学生的心境和阅读材料、情境保持一致，就能获得最佳的阅读效果。

例如，讲解课文《荷塘月色》时，为引导、启发学生自主阅读，教师通过多媒体为学生创设直观阅读情境，展示月色下的荷塘的画面，并配合悠扬而舒缓的背景音乐，激发学生阅读的兴趣与热情。在阅读情境里，学生对作者心境的体会更加深刻，并同化自己的感受、体验，积极阅读，掌握知识。接下来，教师按照教学的目标与任务进行适时引导，不但顺利完成教学任务，还把课堂变成唯美的画面，把学生的被动阅读变成主动学习，在教师所创设的情境中体会阅读的趣味性，从而有效阅读。

4.有效开展课堂语言训练活动

语文教学要求教师以教材的阅读训练为模板，有效训练并提高学生的阅读能力，从而促使学生逐渐养成良好的阅读习惯，增强理解能力。而这就需要教师选择文本语言精华，有效训练学生语言表达，并做到学以致用。习题是无法让学生真正有所感悟的，学生只有不断增加阅读量，才能对语言有更深刻的认识、体会，才能在思想上实现升华。

例如，讲解课文《边城》时，就可让学生体会文本中如诗一般的优美语言、意境。“近水人家多在桃杏花里黄泥的墙，乌黑的瓦……”如此简单的语言描写使迷人的景色仿佛就在眼前，呼之欲出。因而语文教师要引导高中学生仔细品味语言的美与魅力，有效提高学生品析语言的能力。

二、强化语文课堂有效性阅读教学策略的研究与反思

第一，有效性教学就是教师充分利用40分钟的课堂教学时间，最大限度地保证教学任务的顺利完成。开展高效语文课堂 建设，使学生得到学习收获，取得学习成就的进步。

第二，在实际教学过程中，教师能够积极运用现有语文课程资源，充分发挥学生主体地位和作用，主动挖掘课堂潜力，实现教学目标。依据新课程、新理念，结合当前语文教学实际，大胆创新教法，培养创新精神，提高学生阅读能力。

第三，有效性教学策略必须依靠教师高水平的教育教学能

力。因此，必须在教学过程中努力提升教师基本功和教育教学素养，深挖教师教学潜能，构建和谐课堂，广泛开发利用语文课程资源，实现教学目标最大化，促进学生全面发展和教师专业化成长。

在高中语文教学中，阅读教学是重中之重，其教学有效性对培养学生语文素养有重要影响。作为一线语文教师，在教学中要践行新课程理念，探索更多行之有效的教学策略，使阅读教学体现创新性、人文性，提高教学质量。

参考文献：

[1]唐凯.如何提高高中语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2016（30）：77-78.

[2]孟艳玲，赵颖.论提高高中语文阅读效率的有效策略[J].西部素质教育，2016（6）：168.

编辑 赵飞飞