浅谈如何真正发挥班干部的作用

孙明新

（吉林省第二实验学校）

摘 要：建设一个坚强和谐的班队组织是班集体组织建设的关键，用以加强班主任与学生之间沟通，增强组织内部的凝聚力，保护组织成员的心智健全发展。学生干部是集体的代表，是班级发展的核心引导力。在班集体建设中，班主任起着主导作用，但归根结底是外因，要想把班集体建设好，更主要的是靠班集体内因的力量。

关键词：班级管理；沟通；班风

面对社会多元化的发展变化，班主任工作日益面临着更为复杂和发展性的挑战。其重要性更是毋庸置疑。可是，现实中同样的工作，不同的班主任处理的效果却大不相同。有的牢骚满腹，有的却乐在其中。究其原因，当然离不开巧用班干部。

多年的偏远普通高中一线管理工作，笔者坚信班任工作只要抓住两点：一、建立明确的班级制度。二、构建班级管理机构，也就是选用合适的制度践行者。“火车开得快，全靠车头带”。班级的管理中，班干部就是这列火车的车头，决定班集体的走向。为此，只有善用班干部才会充分发挥班团组织的作用，班主任则只需适时予以恰当的引导。

现实工作中，笔者充分感受到部分班主任在班干部的使用上存在如下问题：一、只选不用、甚至弃而不用。即使用，也只做上传下达的小事，忽略他们能力的开发和团队影响力。二、任人为“闲”的原则，为了减轻自己的工作压力，极力推选自己眼中的“能人”——圆滑、事故，上对老师报喜不报忧，而接近成年的他们对同学却狐假虎威，甚至拉帮结伙，把班级搞得乌烟瘴气。

这些问题则源于部分班主任对班干部的作用认识上出现了偏差。应从以下方面改进。

一、让班干部成为班主任真正意义上的助手

在很多学校，班主任工作被完全定位为班级管理。为实现高效优质的班级管理目标，合适的助手显得尤为必要。优秀的班干部则首当其冲。他们活跃在学生中间，他们对班级情况的熟悉、掌控程度更胜于班主任，作为团队一员，他们对良好的班级秩序有着与班主任同样实在的需求。

对此，班主任要大胆放手班干部的工作，如何放呢？培训第一。首先，是要提高他们的思想觉悟，树立全心全意为学生服务的思想，增强工作责任感。培养任劳任怨的献身精神，能够以身作则，严于律己。其次，正确引导他们处理工作与学习的矛盾。再次，帮助他们不断提高独立工作能力，开始是扶着他们干，再引着他们干。最后，让他们独立开展工作。并不断交流、探讨如何处理各种矛盾，培养人际交往能力。充分相信班團组织的能力和责任心。让班干部成为班主任真正意义上的助手。

二、让班干部成为班主任与学生间的纽带

各种有效沟通的模式都表明与个体沟通远比与一个群体的沟通更容易，有连接纽带的沟通要易于相互孤立的沟通。他们来自于学生，又与班主任自然亲近，好的班干部会像粘合剂一样会有效地弥合班主任和学生之间因老师身份而产生的隔阂。他们会最大程度地消除班主任和学生之间的对立情绪。

三、让班干部成为良好班风的践行者

一个优秀的班主任从不会忽略良好班风的建设，但要营造良好的班风单靠严抓硬管是远远不够的，良好班风的形成无法离开榜样的引领。作为班级管理的最直接参与者，班干部能否践行班风对班级中其他学生的导向作用是巨大的。

事实上，在广大的班主任队伍中就有这样一部分群体，口口声声地对学生强调班风的重要性，品德的重要性，但在实际管理中为了一己之私，为了在班级管理中能少操点儿心，完全忽视了班干部的榜样作用。在选用班干部时他们不重品质只重所谓的能力，选出的不是班级中品学兼优的学生而是班级中人人惧怕的“大哥大”或是“大姐。高中生，已近成年，久而久之，结果可想而知，这样的班级毫无归属感更不用说集体凝聚力了，时间一久这班级就成了一潭死水。但为了管理上的便利，这种饮鸩止渴的做法为越来越多的班主任所推崇，而在部分只重管理不重教育成绩的后进学校更是如此。

笔者就知道这样一个案例，某班主任选用了一名颇具影响力的大姐大（据传该生在整个学校都较具威势）当班长。该班长果然不负老师重望，把班级管理得井井有条，周周被学校评为管理先进班，一学年下来无一周例外，该班主任也因此荣获优秀班主任称号。但最后该班级不堪的高考成绩证明了这种管理模式是失败的。

优良的班风是一个优秀班集体的灵魂，是一个班级最终获得成功的根本保证。而在这方面，一些知名的教育资源优良的学校做得就要好得多，因为这些学校更加重视学风的养成。班干部在学生中更多也被视为班主任的价值取向，进而会很直接地导引学生的日常行为模式。

班干部在班级的管理中作用巨大，作为班主任必须明确自己选用班干部的目的和优秀班干部的标准。因此，量才适用，任人为贤。这样选出的班干部既能处理好各自的班务又能正己正人起到榜样的作用，在班级中真正发挥着正能量，这样才能打造出班风优良的集体。

参考文献：

[1]李青.人才培养模式与教学改革[M].西南交通大学出版社，2014-5.

[2]王芳，唐和英.优秀班集体的建设与维护[M].安徽师范大学出版社，2013-12.

编辑 曾彦慧