导学互动教学模式在初中数学教学中的应用探究

李致刚

（甘肃积石山县高关初级中学）

摘 要：近年来，我国的教育在不断进行变革，在国家的发展和建设中的重要性也逐渐凸显。数学是基础教育内容，也是培养学生良好思维能力的关键方式之一，只有学好数学，才能为学生的未来奠定更加稳定的基础。主要对导学互动教学模式在初中的数学教学中的应用进行了分析，希望通过导学互动教学方法来为初中的数学教学提供一些帮助。

关键词：初中；数学教学；导学互动

导学互动教学模式是以提高学生的自主学习和思维能力为核心的教学方法，重点放在了教师与学生的互动以及学生之间的互动上，通过教师的引导来让学生更好地进行学习，从而提升教学的整体效率。下面将对导学互动教学模式在初中数学教学中的应用进行详细的讨论。

一、导学互动的主要特征

导学互动主要指的是将导学方法和互动探究方法结合在一起的教学方式。导学互动教学模式主要有以下几个特征：（1）将一节课作为一个完整的教学单位，在一节课的时间内教师共需要完成三个步骤，第一是让学生自己完成对知识的学习，然后是对知识的内化，最后是对学生的学习程度进行检验。（2）在教学的导纲中，要设计好既定路线，并按照程序进行组织教学。这样的方式不仅更加有利于学生自主学习能力的培养，同时也有利于教师掌控整个课堂秩序，对教学的实施具有积极意义。（3）在课堂教学中教师要发挥主导作用，而学生则要发挥主体作用，通过二者之间的结合和互动才能达到良好的组织形式，提高教学的效果。

二、导学互动教学模式在初中数学教学当中的应用

（一）引导学生自学导纲

学生自学导纲能让学生对要学习的知识有一定的提前预知，对整个学习过程也能有更加深入的了解，从而为教学效率的提升做保障。教师在进行导纲的设计过程中则应当首先从学生的接受能力入手，设计出高质量的导入问题，从而激发学生的主动性。这样的方式下学生将会养成更好的学习习惯，同时也能让学生的学习效率得到提升。例如在进行“一次函数”的教学当中，教师首先要明确两点：首先，问题的导入中可以以复习函数的概念为题目来对学生进行提问，并组织学生进行小组讨论和回答，每次答对一题获得一分。这样的环境下学生的主动思考能力会得到提升，并且也能更好地利用导纲进行自学。其次，学生的自学环节中，教师需要让学生明确自学内容，例如函数概念和函数表示的方法等，通过特征分析让学生能对函数有进一步的认识，从而明确学习的目标和方向。

（二）组织好合作互动

课堂教学中教师是重要的引导者和领导者，一节课的效果如何与教师的能力有很大的关系。因此，作为初中数学教师，一定要积极利用好互动导学模式进行教学，遵循以导促学的原则，并在教学中采取各种不同的方法来实施教学，有效丰富数学课堂。例如在一次函数中，教师在学生自学了导纲以后，进入到正式的听课环节中，学生可以按照小组形式来思考教师所提出的问题。例如“函数的表示方法和一次函数表示方法有什么样的区别？”学生为了得到更多的分值会开始进行积极的讨论，并且得到自己的答案。而在这个环节中教师可以根据学生情况适当地给学生进行提示，与学生之间进行互动，从而使学生的想象力和思维能力得到发展，这对于激发学生的学习欲望也将产生重要的作用。

（三）科学评估课堂的学习情况

在初中的数学教学实施中，教师不仅要对学生的学习适当地采取引导方式，同时也要对学生的行为和学习情况进行综合性的评估和引导。在每节课的知识学习完成以后，教师需要用简洁明了的语言来对学生进行知识脉络的梳理，让学生能在正确的方式和思维下保质保量地完成学习任务。教师在对学生的评估中还应当了解到学生的学习情况和知识掌握程度，然后根据学生的实际情况引导他们制定适合自己的学习计划，促使学生能长时间对数学保持一个良好的学习态度和积极性。此外，在数学教学中教师还应当利用导学互动的教学模式来对初中数学当中的重点部分和难点部分进行全面讲解，突出教学的有效性，让学生能对所学习的数学知识有更加全面的认识，并能在日后的生活中对数学知识加以应用，实现数学知识的内化发展。

初中数学教学当中导学互动教学模式的应用有促进学生主动学习、主动探索的作用，并且能够有效激发学生学习兴趣，提升学生之间的合作和协调能力，是一种提升教學质量的重要措施。但当前阶段我国的初中数学中仍然存在一定的问题，导学互动教学模式的实施也不够完善。因此，还需要对此加以重视，根据学生的实际情况，结合丰富的教学模式来开展导学互动，从而打造高效课堂。

参考文献：

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编辑 高 琼