兴趣教育为初中数学课堂增添活力

李林琴

（福建省上杭县稔田中学）

摘 要：新课程标准实施以来，如何实现兴趣教育成为众多教师研究越来越多的课题之一，那什么是兴趣教育，兴趣教育的意义是什么，教师又应该如何来实现兴趣教育呢？今天就初中数学的教学做一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助。

关键词：兴趣教育；初中数学；探讨研究

一、兴趣教育的含义以及意义

兴趣教育指的是教师针对教学对象、内容来采取灵活多变的教学方法，并利用学生的好奇心、逆反心理、求新心理，创造一个和谐温情的氛围，激发学生的求知欲，使学生在情感的预约中接受知识、掌握技能，从而达到最佳的教学效果。那么，兴趣教育的意义何在呢？首先，它能够使师生关系更加和谐，师生关系之所以不和谐的原因在于教师想要学生按照自己的要求来学习，而学生则更注重自身的感受，兴趣教育既注重了学生的感受，同时也帮助教师传达了想要教授的内容，一举两得，所以说兴趣教育能够使师生的关系更加和谐；其次，兴趣教育可以提升教学的效率，当学生在学习过程中始终保持愉悦的心情时，他们更乐意投入到学习中，思维也能得到开发，当然教学的效率也能够随之提升，从这两方面来讲，在初中数学教学中，我们有必要开展兴趣教育。

二、开展兴趣教育的策略

现阶段的初中数学教学中，教师可以借助哪些方式来实现兴趣教育呢？

1.尊重学生，利用良好的师生关系来实现兴趣教育

初中阶段的学生更喜欢由着自己的性子来，喜欢这一科目就好好学习，不喜欢这一科目就上课走神甚至逃课。那么，如何来让学生喜欢自己的课程呢？构建良好的师生关系是一种有效途径，我们常常会听到这样一种议论：这个教师非常好说话，有一次我上课的时候走神了他没有批评我，只是提醒了我一下并且还就那一节课的内容专门给我做辅导，所以我越来越喜欢他教的课程了。因此，教师可以改善自身的行为，构建出良好的师生关系，从而实现兴趣教育。首先，教師要从自己的言行进行改善，教师常常遇到的一个情况就是“一种类型的题目讲了数十遍，但是学生依旧会犯错”，面对这种情况如果教师一味批评、指责学生的话只会感到厌烦，因此教师可以重点引导学生，面带微笑与学生商议，如果下次再犯类似错误的话就请犯错误的同学来讲课，这样既能激励学生好好学习，同时也能保证学生不会失去数学的兴趣；其次，教师要从教育理念上进行改善，传统的初中数学教学下，教师习惯于要求学生按照自己的理念、思路来进行教学，学生的主体地位并没有得到尊重，所以学生的学习兴趣也不高，而兴趣教育的前提下，教师一定要尊重学生建议，我们拿《有理数》的教学来进行举例，教师不要一味灌输自己的理论知识，可以让学生先自主学习，等学生学习完成之后再去问学生的学习成果并鼓励学生继续努力，这样学生的兴趣才会越来越浓厚。综合以上两点来讲，教师要想实现兴趣教育，首先就要从自身的教育理念做改善。

2.创设教学的情境，吸引学生兴趣

所谓创设教学的情境，指的是在教学过程中把数学理论知识以更形象的形式展现出来，吸引学生兴趣、提升教学效率。创建教学情境的方式有两种：一种是借助教师的语言来创建情境，我们拿《实际问题与一元一次方程》来进行举例，教师可以以“造纸厂有22名员工，每人每天可以生产1200个语文练习本或者是2000个数学练习本，每个学生需要一个语文本两个数学本，那么为了使每天生产的作业本刚好满足一部分学生没有剩余的话，应该有几个工人来生产语文练习本几个工人来生产数学练习本呢？”这样的形式来创设教学的情境，既能让学生意识到一元一次方程在实际生活中的运用，同时也能提升教学质量、吸引学生的兴趣；另一种创设教学情境的模式是利用多媒体来进行，随着信息技术的不断发展，多媒体也越来越多地运用到初中数学教学中，它以视频、图片的形式吸引了众多学生的兴趣，举例而言：在《轴对称图形》的教学时，教师可以提前从网络上搜集一些有关轴对称图形的图片、视频等，教学时播放给学生，这种形式能够让学生直观地认识到轴对称图形的特征，同时也吸引了众多学生的兴趣。综合这两点来讲，教师可以采取情境教学法来实现兴趣教育。

3.改善评价形式，吸引学生兴趣

评价是初中阶段师生交流的重要方式之一，在传统的初中数学教学评价中，教师往往是根据学生回答问题的正确程度以及考试的分数来对学生进行评价，这对一部分努力学习但是数学成绩并不理想的学生而言是不公平的，久而久之会使他们失去学习的兴趣，因此教师要想实现兴趣教育，一定要改善评价形式。首先，教师在对学生评价时可以采取幽默的语言，例如某位学生由于马虎而出现了错误，教师可以用幽默的语言来激励学生，保证学生对数学的兴趣；其次，教师可以定期开展“互相评价”，引导学生之间互相评价，只说出对方数学学习上的优点，不说缺点，这样学生的课堂参与率很高，而且中学阶段的学生，他们恰恰需要这种被肯定、被认同的感觉，这种形式也更能吸引学生的兴趣。所以，教师要想实现兴趣教育，一定要改善评价形式。

数学是初中阶段的重要内容，它不仅在中考中占有很重要的地位，同时也与我们的生活息息相关，做好初中数学的教学对学生的生活、发展都有好处。作为初中数学教师，我们一定要想方设法吸引学生的兴趣，保证教学质量。

参考文献：

[1]杜建军.巧设情境，为初中数学课堂教学增添活力[J].新课程（中学），2013（12）.

[2]祁海杰，王万琴.初中数学活力课堂的打造[J].教育，2016（11）.

编辑 孙玲娟