浅谈情景教学在初中生物课堂中的应用

李晶

（甘肃省嘉峪关市第六中学）

摘 要：新的时代背景之下，我国的教育工作在新课改的指引下获得了很快的发展。初中生物作为一门素质教育课程，对于完善学生的知识体系、促进学生的全面发展具有重要的推动作用。對初中生物课堂中的情景教学进行了简单论述。

关键词：初中生物；情景教学；应用

面对新课改提出的要求，初中生物教师都在向更加光明的前景而努力着。随着时代的发展，越来越多的教育工作者发现，想要使自身的教学取得更高的成效，就应对学生的学习环境做出精心的设计和筹备。笔者结合自身的教育思考，在此对情景教学在初中生物课堂中的应用做以浅析。

一、初中生物课堂的教学现状

1.学生的参与程度不高

新课改要求初中生物课堂应以学生为课堂的核心。然而，受到传统教育的消极作用，很多初中生物课堂依旧以教师作为课堂的核心所在，将教师的讲授视为课堂的主要内容，对学生的作用有所忽视。在新课改已开展许久的今天，倘若初中生物课堂还是这样，那不仅没有跟上时代的潮流，还对初中生物的整体教学工作存在着消极的影响。学生在这样的课堂中由于无法对自身的学习能力进行展现和提高，其参与程度就相应的有所降低，从而导致初中生物教学的效果无法提高。

2.师生的认识存在偏差

观念是指引人行为的最初动力，正确观念的指引能够帮助个体的行为获得成功，错误观念的指引会导致个体的行为出现失败。在初中生物的教学过程中，笔者通过查阅相关文献和分析生物这门学科的现行政策，发现很多教师和学生对初中生物的重视程度一般。笔者认为，这是由于生物这门学科在学生进入初三之前就会有一个小型的结业考试来使学生结束初中的生物学习生涯。初中生的文理分科并不像高中那样明显，中考的试卷结构也不似高考那样有着文理科的明显区分，生物并未计入中考“理科综合”的考试之中。应试教育的消极作用导致初中生物在教学中没有受到充分的重视，最终导致初中生物的教学无法取得高效。

二、初中生物课堂的教学建议

初中生物教师为使初中生物这门课程能够被师生所重视起来，使初中生物这门学科能够对学生的全面发展切实起到促进作用，应在自身的教学过程中强调生物学习的重要性，并利用多种教学方式激发学生学习生物的兴趣，从而使学生能够在初中生物的学习中取得实质性的进步。激发学生的学习兴趣，最有效的方式就是为学生提供有利于他们学习的情景，有利的情景不仅能够激发学生的学习兴趣，维持学生的学习行为，还能够对学生的学习起到很大的促进作用。下面，笔者就来谈谈，初中生物教师如何为学生创设合适的学习情景，促进学生的生物学习。

1.利用课堂教学的内容创设情景

为使学生能够对生物的学习拥有较强的学习兴趣，也使学生能够对课堂所学内容拥有较高的掌握程度，教师教学最有效的方式就是利用课堂的教学内容为学生创设学习的情景，从而使学生更好地学习。例如，我们在对学生进行双子叶植物的教学时，可以要求学生从课外带来一些双子叶植物，如大豆、花生、苹果、棉花、向日葵等。教师在课堂教学过程中，要求学生在小组中对带来的植物进行观察，在学生总结完毕之后，教师则对学生的归纳进行补充和完善。

2.利用曾经所学的知识创设情景

对于初中生物课程的学习内容而言，并非所有的学习内容都能够支撑教师利用课堂为学生创设合适的学习情景，例如一些哺乳类动物的相关知识，教师并不能够为了课堂教学的效果，就要求学生把常见的哺乳动物带到课堂上来，此时教师可以利用学生曾经所学习的知识来为学生创设主动探究的情景，使学生获得新的知识。生物的层级分类是界、门、纲、目、科、属、种，教师可以利用已学习过的低级生物来推断在物竞天择适者生存的时代发展过程中，像哺乳动物这类高级的生物可能会具有什么样的特性。

3.利用多媒体电子设备创设情景

时代的进步和发展，为现在的初中生学习生物这门课程提供了较大的帮助，教师可以利用教室中的多媒体电子设备为学生创设更加生动形象的情景，帮助学生对知识进行更深层次的理解，从而使学生的生物学习更有成效。例如，我们在对学生进行细胞的实验教学时，可以利用多媒体设备先为学生呈现一些常见的显微镜下的细胞图片：洋葱细胞、口腔上皮细胞等等。利用多媒体电子设备为学生先呈现这些细胞的图片，能够帮助学生在自己动手进行实验的时候更具有目标性和针对性，从而使生物教学更具高效性。

在传统教学方式的影响之下，初中生物课堂常呈现出一种沉闷、单调的教学氛围，这不仅使学生的参与程度有所下降，更使初中生物的教学无法取得高效。生物教师需要对学生生物学习中存在的问题进行细致的分析，找出问题的根源，寻找能够解决问题的方法，从而为学生提供更加优质的学习体验。

参考文献：

[1]王彩霞.初中生物课情景教学法研究[J].中学生物学，2013.

[2]黄珊珊.基于现代教育技术的初中生物情景教学研究[J].文理导航，2015.

编辑 张珍珍