多媒体教学在初中数学教学中存在的问题及解决策略

胡文铃

（吉林省临江市苇沙河镇中心学校）

摘 要：多媒体本身所具有的图文并茂的特点，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生对抽象概念的形象化理解，提高数学课堂教学效率。但是作为辅助教学工具，在教学中一定要注意把握好分寸，避免多媒体辅助教学手段在数学教学中的泛滥现象。

关键词：多媒体教学；初中数学；问题；策略

在初中数學课堂教学中，由于数学学科的特点，数学的知识点都较为单一、枯燥，很多学生都不能够长时间进行数学知识点的学习，长此以往阻碍了学生数学成绩的提升。通过多媒体教学方法能够将数学抽象的知识点和图像、声音、动画相结合，为学生创造一个生动逼真的教学环境，充分调动学生的学习积极性。但是在现阶段的初中数学课堂多媒体教学中仍存在着一些问题，制约着高效课堂的创设。本文从笔者实践教学经验出发，探寻解决策略。

一、现阶段初中数学课堂教学存在的问题

1.多媒体教学贯穿课堂始终

在教学的过程中，一些教师过于依赖多媒体进行教学，完全忽略了教师言传身教和板书的重要性；一些教师在长时间运用多媒体教学中都不同程度地出现和教学实际脱钩的现象；教师制作的多媒体教学课件往往不符合学生实际学习情况，课件之中的教学内容充斥着大量的图片、音乐、视频，这既不符合多媒体教学的原则，同时也不利于对学生进行知识点的教学，长此以往使多媒体教学流于形式。

2.忽视了和学生之间的互动

课堂教学最重要的是教师和学生之间的有效互动，只有教师和学生能够在课堂学习的过程中实现有效的互动，才能使学生更加快速地完成教师安排的学习任务，教师也才能收到预期的教学成果。但是在实际的多媒体课堂教学中，一些数学教师从课堂教学开始到结束一直在为学生播放多媒体课件，忽视了和学生的沟通和交流，学生在学习中存在的疑惑不能够及时得到解决，致使课堂教学的效率不高，严重制约着高效课堂的创设。传统教学方法中学生有充足的时间去思考讨论，而多媒体教学的速度往往很快，学生没有空暇的时间进行思考和总结，对学习到的知识点不能够全面吸收，逐渐跟不上教师的授课速度，不能够及时完成教师安排的学习任务，久而久之学生就会失去对学习数学的兴趣。

二、走出多媒体教学误区的思路分析

1.创设符合学生实际的教学模版

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见学习兴趣在调动和提高学习效率中的重要作用，初中数学教学如果让学生在学习中产生“抵触心理”，那么效果只能是适得其反，只有让学生对数学知识产生了浓厚的兴趣，才能够调动学生的自主性，让学生积极参与到学习中来。

在没有采用多媒体教学之前，初中数学教师的授课形式是固定不变的，即老师讲学生听，这种填鸭式的教学方法，往往会让学生产生厌倦心理，很大一部分学生会机械地听课，学习效率低，不能有效地学习数学知识点。在运用多媒体教学后，教师可以将一些复杂难懂的内容运用多媒体进行加工处理，让抽象的知识点变得生动直观。但是在制作具体的教学课件时教师应当仔细调查班级学生学习兴趣，为学生制定符合实际的多媒体课件，让全体学生都能够积极参与到课堂学习中。

2.结合传统的课堂教学方法

在教学的过程中教师应当将多媒体教学的方法和传统的数学课堂教学方法相结合，使多媒体教学成为课堂教学的辅助而不是课堂教学的主导，充分肯定教师在课堂教学中的主导和学生在课堂学习中的主体地位。如y=kx+b（k≠0），在x=1时，y=5，且它的图象与x轴交点的横坐标是6，求这个一次函数的解析式。笔者在教学时首先为学生播放制作的多媒体课件，让学生直观地看到这道习题是考核具体哪个方向的知识点。学生通过教师直观的多媒体课件制作能够有效地看到习题是对一次函数知识点的考核，有效提升学生对知识点的理解。

3.运用多媒体进行重难点教学

教师在进行多媒体教学的过程中应当做到有侧重地选择运用多媒体，对于教学中的重难点运用多媒体进行教学。对于教学中不是很难的知识点则依靠教师的口述和板书，这样才能够做到最大限度提升课堂教学的有效性。初中数学有很多理论性的知识点，需要学生牢固掌握。如，数学公式、计算方法、数学思想等，这些知识都是学生要牢固记忆的，但是这些知识点又是学生学习记忆的重难点。针对这个现象教师可采用多媒体教学，对重难点知识进行整理，将复杂知识点梳理成一个系统的知识网络，让学生能够更容易地理解和记忆。

总之，运用多媒体进行初中数学课堂教学能够有效提升课堂教学的有效性，但是教师在运用多媒体进行课堂教学时也应当及时优化自己的教学方法，避免在课堂教学中出现一些不利于创设高效课堂教学环境的问题。

参考文献：

[1]赵卫华.关于初中数学“问题解决”教学的探究[J].中国校外教育，2014（20）.

[2]吴越明.初中数学教学存在的问题及对策[J].中学教学参考，2014（27）.

编辑 赵飞飞