初中数学课堂提问有效性的探究

梁红姐

（福建省莆田第二十五中学）

摘 要：随着社会经济的飞速发展，教育事业被重视的程度越来越高。在新课标的施行中对课堂提问越来越重视，通过分析目前我国初中数学课堂的提问现状，发现仍然存在这样那样的问题，要采取一定的措施进行改进，包括营造和谐民主的课堂氛围，认真设计问题，激发学生好奇心，提高学生学习积极性，以学生为主体促进学生学习，建立课堂提问的评价制度等，这对于提高课堂提问的有效性有很大益处。

关键词：初中数学；课堂提问；有效性

学生主要是在课堂上进行学习的，而课堂上的学习内容会让学生受用一生，所以营造和谐温馨的课堂气氛，学生身心愉悦地学习，不仅对学生好，还能帮助教师高效率完成教学任务。

一、目前数学课堂提问的现状与问题

1.提问面向少数学生，大多数学生成“局外人”

课堂上有很多不同的学生，有的内敛而稳重，有的外向而有表现欲，有的成绩好表达能力强，有的学习成绩较差表达能力弱……这就会引起老师们在大多数情况下提问成绩好的或比较外向会主动回答问题的学生，而忽略了其他同学。长此以往老师就会形成习惯，习惯性地提问少数同学，其他同学成为局外人。

2.提问注重数量而不注重质量

在新课标的倡导下，强调以学生为主，所以老师们第一个想到的就是课堂提问，认为增加课堂提问就能使教学过程以学生为中心。这样有时候反而会弄巧成拙，有的教师会盲目地增加问题的数量而不注重问题的质量，将课堂变成问题轰炸基地，学生们忙于应付大量问题，根本没有时间去深入思考和回答，这样不仅影响学生的学习效率还会影响教学过程的高效完成。

3.重提问，轻反馈

实际上，一堂课只有45到50分钟，时间较短还要完成相应的教学任务，一般情况下，教师提出问题，学生回答完之后就直接讲解正确答案了，对学生的回答也不多做评价和分析，长此以往会让学生感觉到回答问题只是个形式而已，正确与否都不重要，反正老师不会多说什么，而且还会讲出正确答案，何必费劲去思考呢。长此以往，导致学生思想懒惰，不思考、不去想，使得学生的思考能力越来越弱。

二、初中数学课堂提问有效性的提高策略

1.营造和谐民主的课堂氛围

和谐民主的课堂氛围对学生的学习和教师的教学都有很好的促进作用，假如老师不苟言笑，特别严肃，那么课堂上就会呈现一种非常压抑的氛围，学生们小心翼翼、战战兢兢，导致忽略学习内容，甚至有学习上的问题和困难都不敢提出来。反之，师生之间形成平等对话的关系，那么学生们就会无拘无束地表现自己，进行无障碍的交流和学习，提出真正不懂的问题，而不是仅仅为了应付老师。

2.巧妙设计提问内容，激发学生的学习兴趣

提问也是一门科学，精心设计的问题和随口一问是不一样的，想要激发学生的求知欲，促进学生的学习，增加学生的学习动力，就要对教学过程进行设计。首先要以教学目标为原则，根据课程的重难点进行问题的设计，要由浅入深、循序渐进地引导学生学习。其次还有每个学生的性格、家庭背景、学习积极性和学习的努力程度都是不一样的，要认真了解每个学生，根据他们的不同的情况来制订教学计划，量身打造适合大多数学生、甚至是每个学生的问题，只有针对到个人才能提高每个人的成绩。

3.课堂提问要保质保量

教师的目的是让学生学习好，课堂提问的目的也是为了让学生更好地学习，所以不管是什么外界因素强调要提高问题的数量，其实最终的目的也是想让学生好好学习。所以教师要坚持原则，认真研读课程内容，根据每一章节不同的特点，根据学生具体的学习成绩以及学生的心情和状态，多方面综合考虑，使问题的质量有所提高。

4.鼓励学生提问并注重学生反馈

一个班会有很多学生，而且每个学生的学习程度以及学习方式都是不一样的，即使教师了解得再清楚，也不可能成为每个学生肚子里的蛔虫，课堂上的讲解也不可能解答每个学生所有的疑惑。这种情况下就要鼓励学生主动提问，只有问出来老师才知道你的问题是什么，问得多了也就知道大家都不懂，应该集体解决。要是每个学生都不提问，那日积月累就会影响学生的成绩。教育的主角是学生，所以包括提问在内都要注重学生的反馈，学生的反应才是最真实、最直接、最有效的，可以帮助教师快速有效地解决教学中的问题和困难。

5.建立评价机制

俗话说：有比较才有差距。只看到自己，或只看到一件事是无法看到优点和不足的，所以对于课堂提问可以建立评价机制，通过评价让学生和教师认识到提问过程及结果的优缺点，并进行改正，为达到更好的学习效果而努力。

课堂提问属于教学过程的一部分，也是必不可少的一部分。课堂提问的质量影响教学效果，更影响到学生的学习效果。而以现在的课堂提问状况来看，还有很大的不足，相信通过大家共同的努力，会将提问这一教学手段发挥到更好，促进学生的学习和发展。

参考文献：

[1]左杰.初中数学课堂提问的误区分析及对策探究[J].科学咨询，2016（46）：57-58.

[2]王孟京.初中数学课堂提问有效性研究[J].求知導刊，2015（19）：100.

编辑 张晓婧