小学高年级语文课外阅读指导策略

喻晓玲

摘 要：语文的学习需要大量的文字知识，而课外阅读能够有效地使学生进行知识积累，使其在语文的学习中更加顺畅。课外读物多种多样，有好有坏，因此，学生在选择课外读物的时候，教师必须起到引导作用，使学生阅读一些健康的，可以丰富学生知识储备的书籍。阐述了小学生高年级语文课外阅读的指导方向。

关键词：语文教学；课外阅读；策略研究

书是人类文明传承的桥梁，可以开启人类智慧，让人类学会思考，从而使人类社会不断地进步。作为知识的载体，小学生不止可以在课堂上学习知识，更可以在课下进行课外阅读，使学生的知识得到丰富，更加可以培养学生的自身情感，让学生得到更加健康的成长。

一、阅读内容指导

小学高年级的学生已经初步掌握了文字知识，对于许多字、词的理解也有了系统的记载，这个时候课外读物便可以成为学生拓展知识的主要内容。小学生对课外读物的认知还不明确，需要教师多加引导，让小学生明确自身应该阅读的内容，从而有效地提高自身的文化水平。而国内外的许多名著则需要根据学生自身的知识储备进行引导阅读，过于晦涩难懂的书籍反而会让学生产生厌烦心理，从而抵触阅读课外书籍，使学生的知识储备停滞不前。小学生语文教学内容许多都是选自课外著作，因此，教师引导学生阅读一些与教学内容相联系的书籍，反而可以使学生巩固学习到的知识，还能学习到新的知识。阅读课外读物能扩大学生自身的知识面。许多名著内容过多，而且内容过于繁琐，因此，教师需要对学生进行引导，帮助学生选择优秀的章节进行阅读，从而提高学生的阅读效率。中华民族的文化源远流长，诗词更是中华文化的瑰宝，因此，引导学生阅读诗词，可以使学生感受到古代诗人的情怀，每一篇诗词便是一个故事，在短短的诗词中开发学生的想象力，从根本上提升学生的思维能力。国外的童话故事更加符合小学生的兴趣爱好，每一篇童话都能让孩子明白一个哲理，使学生更加明事理，知对错。因此，教师在引导学生选择好的课外阅读书籍方面有着极为重要的作用。

二、阅读习惯指导

一个正确的阅读技巧，可以使学生在阅读中更加轻松，从而在阅读中找到更多的乐趣，使学生能够将阅读变为生活习惯，直接提高阅读的效率，因此，教师在日常教学中多与学生沟通、交流，渐渐引导学生养成阅读的良好习惯。在学生日常阅读中，学生难免会遇到自己不懂的语句，因此，教师要耐心地对学生进行解答，时常与学生交流阅读后的感受，使学生对课外阅读更具有兴趣。教师更要引导学生去发现文章优秀的语言，让学生养成随手进行笔记的习惯，从而侧面加深学生对阅读理解的效果，丰富学生的语言表达能力，从而使学生在语文作文中进行应用，让学生的写作能力显著提高。一篇好的文章读后可以给人许多的感受，所以，教师需要让学生养成随手写观后感的习惯，然后将观后感交给教师，教师在观看后与学生进行探讨，使学生对文章的理解进一步加深，从而培养学生良好的阅读理解能力。一些关于社会的舆论也可让学生选择性地观看，让学生提前了解社会，使学生在以后步入社会前有自主的理解。阅读在刚开始的时候教师要多多进行引导，只要度过前期，学生自身养成习惯后，便会长期进行课外阅读，从而直接提升学生的文学底蕴。

三、阅读氛围营造

教师可以在班级组建阅读小组，让各组之间进行比赛，在比赛中让学生交流各自的阅读心得与阅读感想，从而创造出更好的阅读环境。课外阅读的场所基本是在家中，因此，教師为了充分了解学生的阅读情况，需要与家长进行沟通与联系，教师推荐一些课外读物给家长，让家长购买，给学生进行阅读。小学生还处于成长阶段，心智并不成熟，无法准确地分清书籍内容的好坏，因此，教师与家长在学生选择课外读物的时候，引导其阅读内容积极乐观的书籍，使得学生的心理能够健康成长。学生在长期坚持的课外阅读下，可以让学生明白礼义廉耻，形成优秀的道德品质。

四、阅读需有效地让学生进行展示

每个人都有成功的欲望，小学生也是如此，教师一句简单的赞赏便可让学生兴奋。在课外阅读中，小学生的阅读数量多，便可让其他学生赞扬。教师需要给学生自己展示的平台，让学生把自己在课外阅读中学习到的东西进行分享，既能使学生学习的知识互相交换，又可以让学生满足自身的欲望，从而让学生对课外阅读更加感兴趣。

总之，小学生课外阅读指导工作，需要教师的高度重视与引导，只有在教师正确的引导下，学生才能够从课外阅读中汲取优秀、健康的内容，保障学生的心理健康，让课外阅读显著地提升学生知识储备，提高学生的写作能力。更需要给学生自我展示的平台，让学生将自己在课外阅读所学进行展示，从而保证学生对课外阅读的兴趣不减。所以，小学高年级语文课外阅读关键在于教师对学生的引导，从而使学生综合、健康地成长。

参考文献：

[1]阴艳红.如何提高小学高年级语文课外阅读教学质量[J].中国校外教育，2015.

[2]祁智.剥开教育的责任[M].南京：江苏教育出版社，2012.