课外教育的延伸

邓建生

在当今社会，学校与家庭进行沟通协调的方式更加多样化、简单化，也更加人性化，可以做到随时随地进行，比如电访、书信、QQ（群）以及微信（群）等。但是家访，对我们新一代的教师来说，也并不是一个陌生的词。作为联系家庭与学校的一条纽带，家访发挥了无可替代的作用。家访，说到底是学校与家庭共同教育好孩子的一座不可或缺的桥梁。通过家访能及时了解学生学习和生活的情况以及思想动态，让每一个学生不在学校却继续享受学校给予的关爱，而耐心倾聽家长对我们工作的反馈和建议，不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持，同时还加深了教师与家长的感情。

通过家访我体会到了电访所不能达到的效果。面对面促膝交谈与电话里的听声不见面，那感觉和效果是不一样的，所以这登门家访的传统不能丢。俗话说，“情感是教育的桥梁”。老写的“亲”字，也说明一个道理：人要常见面才会亲。所以家访能让我们和学生家长打成一片，感情亲切融洽，这样家长们就不会再有什么误会和责怨，我们的工作就能得心应手。

家访的对象主要是后进生。我觉得后进生因为一些不突出的优点而受到老师的称赞时会很高兴，老师可以和家长一起从点滴的进步谈起，一分为二地分析学生，用优点去克服缺点。所以在家访时我把握实际、灵活调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，和家长共同商量、探讨教育措施，使学生心服口服，家长也欣然配合。

老师上门家访，会让学生感受到老师的关注和重视。这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此的心理距离。每次家访都会让我受益匪浅，和学生家长相互了解情况，交流各方面的信息，沟通感情，既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现，并且通过与学生家长共同研究，在教育学生的内容和方法等方面达成一致意见。

从教二十几年的教学与家访经验告诫我，要注意几点：首先要注意切勿有“提审”家长的语气和做法；其次要注意切勿有向家长“告状”的语气和做法；最后要注意切勿有高高在上、盛气凌人的姿态。因为家访的目的不是来提审家长，也不是来向家长告状的，而是探索一条与家长共同教育孩子的捷径，一条教育孩子的康庄大道，让我们的课堂教育效果更上一层楼。否则，我们家访的目的、效果都将适得其反，与我们的初衷背道而驰。

多年前，我在一所山村小学教书，因为离家较远，加上交通不便，所以一星期有两三天住在学校里。有一天下午放学了，看到孩子们三三两两背着书包离开学校。这时我想到班上有个叫××的男孩子，他穿的衣服很旧，明显是哥哥穿过的，衣袖和裤腿都短了，平常中午他都不回家，待在学校里，偶尔会带一两个鸡蛋当午饭，而且在办公室门口晃来晃去。于是我和同事商量了一下，相约去他家做一次家访。

沿着蛇形的山间小路，一路盘绕，山林间幽静极了，大树参天，浓荫蔽日，踩在落满黄叶的路上，咯吱咯吱地响。路旁有一条深涧，哗哗的流水声清晰可闻，不时有不知名的鸟儿从耳边飞过，等你还没反应过来，又飞入绿叶丛中，也许这就是林中的朋友和我们打招呼吧。走了一段路，便有些气喘了，有些跟不上孩子们的步伐了，中途小憩了一会儿，和孩子们聊了几句，又接着赶路。沿着梯田边上的小路，一会儿上坡，一会儿下坡。孩子们告诉我们，再翻过前面这道山坳就到了。终于，在夕阳西斜的时候，看见对面山腰上有一栋房子，孤零零的，看看时间，从出发到现在走了一个半小时。孩子们一回到家，就放下书包去吃饭，看得出来确实是太饿了。桌子上除了一大碗黄豆，便没有其他的菜了，旁边架子上有一个大的电饭锅。在和孩子们闲聊中，知道他们兄弟姐妹四五个，平时中午都不吃饭。等了一会儿，主人夫妇回来了，讷讷地招呼我们，憨厚地搓着双手，脸上露出淳朴的笑容。我们把孩子们在学校的表现告诉家长，希望他们为孩子们准备好饭盒带上饭菜，中午在学校热一热吃，毕竟孩子正是长身体的时候，中午饿着肚子肯定不行。我们家访完，便和他们告别。主人很热情，要留我们吃晚饭，我们婉拒了。

在回来的路上，脑海中不时浮现这样一幅画面：晨光熹微中，几个孩子背着书包，急匆匆地在林中走着，在斑驳的山间小路上，孩子们结伴上学。这样一幅画面此后久久浮现在我眼前。是呀，山里的孩子生活很清苦，他们的求学路很艰辛。同在一片蓝天下，他们和其他同龄孩子一样享受着阳光雨露，但他们在求学路上付出的却比其他孩子多得多。

在这次家访过程中我深刻体会到，作为教师的我们要积极指导、引导家长，同时多进行交流。家长和教师要相互学习、相互信任、相互合作，结成一个家校连心的教育同盟。家长是孩子的第一任老师，家长要跑好第一棒，起个好头，为下一步学校教育打下夯实的基础；孩子进入学校以后，家长要积极做好学校教育的得力助手，相辅相成。我们坚信，有广大家长的全力支持与配合，学校教育将扬帆起航，驶向成功的彼岸！