试论如何做好就业困难群体的职业指导

杨凯丽

摘 要：随着艺术设计专业的人数的不断增加，解决艺术设计专业就业困难学生的就业问题，是高校就业指导工作中不可或缺的工作环节。将该专业就业困难群体进行分类，发现各群体的个性及共性，并从个人、学校、用人单位和社会四个层面透彻分析成因，进而提出加强职业指导教育、进行专业资源整合、引入社会力量、全程化职业指导和建立就业困难档案卡五方面的建议，以加强对艺术设计专业就业困难群体的职业指导工作，进行全程化、个性化的就业指导和帮扶，促进就业困难群体就业目标的早日实现。

关键词：艺术设计专业；就业困难群体；职业指导

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）27-0015-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.007

国内各高校艺术设计类专业虽然起步较晚、规模较小，但是开设有相关专业的院校不在少数，因此解决该专业学生的就业问题，是高校就业指导中心或相应专业辅导员教师的职业指导工作中不可或缺的工作环节。据教育部阳光高考信息平台最新统计，2016年艺术设计本科毕业生人数达到10万人以上，加之国际、国内经济环境的影响，毕业生面对的就业环境日益严峻，就业率和就业质量急剧下降，解决该专业就业困难问题，成为高校就业工作的重难点。

高校职业指导工作就是帮助学生了解当前的就业形势和社会需求，熟悉有关人事、劳动法的政策法规，多方位提升求职能力，并根据市场人才供需情况，为求职者提供咨询、指导和帮扶，实现大学生入职的合理匹配过程。

一、艺术设计专业就业困难群体介绍

高校就业困难群体是指大学生中那些就业相对困难的群体，以及那些处在感到就业困难心理状态的群体。艺术设计专业的就业困难群体主要包括家庭经济困难群体、性别歧视群体、专业素质较差群体、心理脆弱群体、就业观念偏差群体、身体缺陷及形象不佳群体。家庭经济困难群体在各个专业普遍存在，由于经济基础造成的各种社会、人脉资源的匮乏。这里主要介绍一下其他5个群体。

1.性别歧视群体：对于该专业的学生而言，女生的综合素质并不比男生差，但是对于以进入企业为目标的女生而言，就业的目标实现比较困难，专业性质决定了他们高强度的工作量和壓力，致使用人单位更加偏向于招聘男生。

2.专业素质较差群体：专业成绩和实践经验对于艺术设计专业的学生而言至关重要。不能很好地掌握专业技能进行实际设计、绘图、教学等工作的学生，求职成功率较低。

3.心理脆弱群体：艺术设计专业的学生情绪波动较大，一部分存在性格孤僻，缺乏人际交往的技巧，感情较为脆弱，在求职过程中较易产生挫败感。

4.就业观念偏差群体：很多毕业生目前都存在就业观念偏差问题，一心想要在北上广或东部沿海地区的大城市、大企业就业，排斥二、三线城市或偏远地区的中、小企业，一心寻找“钱多事少离家近”的工作，存在“高不成，低不就”的现象。

5.身体缺陷及形象不佳群体：身体缺陷或形象不佳会给学生带来不同程度的心理问题，比如自卑、焦虑和孤僻等，导致学生在求职过程中过于畏缩，不能很好地展现自己的专业水平；同时，用人单位基于各方面的考量，往往比较排斥此群体的毕业生，使他们的就业渠道比较窄。

就业困难群体存在一些共同特征，他们往往人际沟通能力较弱，自我控制情绪能力较差，存在性格孤僻、内心脆弱、综合素质低等情况。而高校艺术设计专业的就业困难群体又具有独特、鲜明的专业特色，英语等基础文化课功底薄弱，办公软件操作技能弱，自我意识强烈，外在表现和自我管理能力不强等特点，这些特征使得他们并不被用人单位所看好，实现就业目标比较困难。

二、艺术设计专业就业困难群体成因分析

高校就业困难群体的形成，并不是学生单方面的原因造成，是学生、学校、用人单位和社会四方面综合作用所产生的结果，透彻分析四方面的主要原因，找出问题所在，进而全方位提升职业指导服务的有效性和针对性。

1.个人原因：就业困难原因除了家庭经济、性别等客观原因外，还包括就业期望过高、就业观念偏差等主观原因，还存在就业观念过于偏执、求职目标过于局限等原因，同时缺乏人生职业生涯规划和长远发展目标。

2.学校层面：艺术设计专业的就业困难群体出现的主要原因有两个，一是专业设置不合理，人才培养质量、数量与社会实际需求不符，课程设置不符合社会、企业所需，实践实习教育课程设置不足，造成学生在求职中处于劣势；二是就业指导的非专业化，就业指导教师一般是非艺术设计专业的教师，对该专业的课程设置、就业方向等情况没有系统、专业的了解，就业指导工作不能及时有效的解决本专业学生在求职过程中遇到的各种就业难题。

3.用人单位层面：用人单位基于自身利益等方面的考量，对于毕业生存在“重使用、轻培养”“重男轻女”“外貌歧视”等情况，对应届毕业生提出越来越高的要求，进行了人才的高消费。

4.社会层面：随着国际、国内社会经济形势的发展，高校快速扩招带来的弊端日渐凸显，毕业生的成倍增加导致毕业生的就业压力越来越大。同时，虽然存在各种法律条例禁止就业歧视，但性别、户籍等方面依然存在很大差别，限制了毕业生的求职机会。

三、做好艺术设计专业就业困难群体的职业指导

1.加强职业指导教育的专业化。现有的高校职业指导人员一般是主管领导、辅导员等学生工作管理系统的教师，缺乏较为系统、专业的职业指导理论知识与实践经验，不能针对本专业不同就业困难群体进行有针对性的职业指导。高校应加强职业指导队伍的建设，成立职业生涯规划和就业指导专业团队，通过各种学习、培训，加强职业指导队伍的专业化建设。

2.进行专业资源的整合。就艺术设计专业而言，专业教师对于本专业的就业前景、社会需求、实习单位等情况的了解程度远高于非本专业出身的辅导员、就业指导教师，同时他们对于学生本身的专业特长、专业水平也较为了解，能够对学生进行有针对性的指导规划；但对考编、考公务员、创业等方面的情况了解程度较低。我们应该加强专业资源的整合，打破专业壁垒，统筹规划各专业学生的职业指导规划，提升就业困难群体的就业综合实力。endprint

专业任课教师与就业指导人员的密切配合，能够有效帮助艺术设计专业就业困难群体有效解决就业难题，尽早时间就业目标。

3.引入社会力量。使学生更好地符合社会需求，是我们不断前进的动力，引入各方社会力量，加强对学生专业实用技能的培养，实现学校培养和学生就业的无缝对接。（1）实行企业进课堂，用人单位对毕业生的需求直接影响到本专业的就业形势，走访相关行业协会或企业，了解其用人需求，将其与教学目标相结合，同时可以邀请企业管理人员走向讲堂、走进课堂，讲授企业工作实况和用人需求；（2）充分利用校友资源，开展“校友面对面”“校友现身说法”等活动，引导学生做好职业生涯规划；（3）推进校企合作，建立多样化实践教学基地，增加学生写生实践、现场素描、图纸设计等方面的实践经验，奠定坚实的专业基础，提升就业硬实力，培养能够胜任工作要求的毕业生；（4）加强与政府有关部门和人才市场的合作关系，及时了解职业指导政策，争取有利的政策环境和信息支持。

4.全程化职业指导。职业指导工作并不单纯在毕业年级才能开展，要更有效地解決就业难题，则需从他们踏入大学校门开始，分年级开展不同阶段性的职业指导教育。大一年级，开展性格、职业兴趣测评，引导学生开始进行职业生涯规划；大二年级，引导学生打好文化课和专业课基础，有针对性地提升自己的综合素质，使学生进一步思考自己的就业方向，逐步了解求职方向的就业形势；大三年级，指导学生多进行社会实践、顶岗实习、专业竞赛等活动，提升专业技能，并帮助他们树立正确的职业观和择业观；大四年级，广泛宣传就业形势，开展就业指导讲座，多渠道、多平台提供就业信息，组织学生参加双选会，为学生提供全方位的就业服务，促进学生多元化就业。

5.建立就业困难群体档案卡。对特困家庭、相貌不佳、心理障碍等群体的学生建立个人信息、爱好特长、专业技能、综合素质、就业困难、求职意向等方面的信息档案卡，进行分类汇总、定期定向指导，及时掌握他们的就业、心理动态，对就业难题早发现、早治疗，开展有针对性的讲座、活动，提供相关岗位招聘信息，并根据他们的优势和求职意向进行有效推荐，鼓励学生直面就业难题，多渠道、全方位接受就业信息，增强就业信心。

职业指导是一项长期而系统的工程，是高校就业工作的重要环节，能够有效实现学生综合素质的提升。加强职业指导队伍的专业化，构建科学合理的职业指导体系，加强专业资源和社会资源的共享，为学生提供高质量、高水平的就业服务，针对就业困难群体的特点开展分类指导，进行全程化、个性化的就业指导和帮扶，促进就业困难群体就业目标的早日实现。

参考文献：

[1] 甘陶陶.如何做好就业困难学生群体的就业指导[J].领导科学论坛，2015（11）：46-47.

[2] 谢怀平.试论如何做好就业困难群体的职业指导——以理工科学生为例[J].学理论，2015（29）：51-52.endprint