当前初中语文教学提问策略浅析

殷军

摘 要：提问教学方法在初中语文教学中的应用，实质上就是在初中语文教学中通过提问来激发学生的语文求知欲望，进而提高教学质量的过程。对此，教师可以自己的语文教学经验为基本，对初中语文教学中的提问策略进行更深层次的分析。

关键词：初中语文；提问；策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）27-0047-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.027

初中语文教学质量及效率的提高，一直以来都是各初中语文教师的主要工作任务及目标，在促进初中整体教育事业发展方面起着不可代替的作用，所以一直以来都得到了很多初中语文教师的高度重视，并不断完善和创新相应的教学方法，以实现教学质量的提高。

“提问”就是最近几年使用最为广泛的一种课堂教学方法，深受广大语文教师的喜爱，使在初中语文教学中进行提问成为了一种必然趋势。对此，本文先简单概述初中语文教学中进行提问的必要性，然后详细分析了初中语文的提问策略。

一、初中语文教学提问的重要性

（一）能够有效提高学生对语文课堂教学的注意力

第一，“提问”能够在第一时间使学生打起精神，认真听教师提问，所以能够有效提高学生对语文教学的注意力；第二，提问本身就具有探索性，这无疑能在第一时间吸引学生去探索问题答案，进而防止学生走神，使学生能够清醒的探索、分析和回答问题。

（二）能够有效激发学生对语文学习的兴趣和积极主动性

第一，“提问”具有很多未知性，而初中学生正处于青春期，对很多新鲜的事物都存有好奇心，所以提问能够在短时间内激发学生对语文学习的兴趣；第二，问题的提出必定会有问题的解答，而问题的解答必定会有对错，这容易激发学生的好胜心理，进而激发了学生对语文学习的积极主动性。

（三）能够加强学生对语文重难点知识的掌握

第一，提问的内容一般都是教学内容中比较重要的知识点，所以在语文教学中进行提问，能夠有效加强学生对语文重点知识的掌握；第二，提问还多出现在语文课后练习题中，因为练习题中可能存在课文教学中没有涉及到的内容，该类提问的目的均是为了加深学生对难点知识内容的理解及记忆，所以提问能够有效加强学生对语文难点知识的掌握。

（四）能够有效培养学生的语文口语表达能力

第一，提问是教师进行语文教学过程中与学生互动的重要渠道，能够有效提高学生的语文教学参与性，在一定程度上培养了学生的语文口语表达能力；第二，提问还为学生营造了良好的语文学习氛围，使学生有更多机会发表意见，不但锻炼了学生的胆识，还有效培养了学生的语言表达能力及语言组织能力。

二、初中语文数学提问存在的问题

（一）所提问的问题重复次数过多

受到传统教育模式——应试教育的影响，导致很多初中语文教师均认为重难点词汇、语句及古诗词就是考试的重要内容，以至于提问时只对必考内容进行反复多次提问，而对于一些实践性及创新性的内容均没有提及，并且也没有给学生多的时间去解决问题和提出意见，导致学生失去解决问题的兴趣，使提问能够激发学生学习兴趣的作用没有得到发挥。

（二）问题解答没有落实

受传统教学模式——“灌输式及满堂式”教学模式的影响，很多初中语文教师几乎都认为自己是课堂教学的主体，一昧给学生灌输自己认为重要的知识内容，连提问也只提问自己认为中考会考到的内容，并且在提问之后也没有给学生多的时间进行问题解答，增加了学生的语文学习乏味感，最终失去学习语文的积极主动性，使提问的作用得到不到发挥。

（三）过于注重提问效果而忽略学生解答状况

新课改背景下，各大教育领域都纷纷提倡“以学生为本”的教学理念，即在课堂教学中实现学生的主体地位，使学生有更多的时间进行自主学习，而不是教师占据课堂教学主体地位，让学生处于被动学习状态。所以初中语文教学提问也应坚持“以学生为本”的教学理念，但实际提问过程中不能坚持的大有人在，这类教师在初中语文教学中进行提问时只注重提问的效果，而忽略了学生的解答状况，即只是简单的教师问，学生答，甚至只是教师问而在教学结束都不听取学生的回答，使学生感受到教师没有尊重自己，无意间就给学生形成了巨大的压力，进而打击了学生的语文学习积极性。

三、初中语文教学提问措施

（一）艺术化和丰富化提问内容

第一，教师要根据学生对语文的学习偏好及学习实际，提炼出具有针对性的问题，问题中同时含有课文中的问题及学生学习中遇到的问题，以实际解决问题，提高学生对语文学习的积极性；第二，将生活及为人处世中的一些问题融入到简单的“教师问，学生答”的提问过程中，以实现提问的生活化及人性化，使学生在提问过程中树立正确的人生观、价值观、世界观及学习观；第三，教师要不断与学生进行沟通与交流，并积极听取学生的意见，以不断完善语文教学提问系统。

（二）教师要在提问过程中要积极调动学生学习气氛

第一，教师要面带微笑并持以和蔼的态度，听取每一位学生的问题解答及意见，让学生感觉到课堂教学的公正、公平与民主，进而缓解学生回答问题的紧张气氛，使提问发挥出激发学生学习兴趣的作用；第二，如果发现学生回答错误时，千万不要一味地责骂学生，而是要先扬后抑，即先夸学生解答的正确性，然后耐心的帮助学生纠正错误，以提高学生的语文学习自信心。

（三）教师要尽可能多提问一些趣味性较强的问题

趣味性较强的提问不但能够有效营造出轻松愉快的课堂学习气氛，还能够调动学生的语文学习兴趣、积极性及主动性，使他们不再害怕提问，进而促进了学生与学生、教师与学生之间的互动，同时还增强了学生的语文学习效果。

例如：语文课堂，教师可以提问一名学生古诗的其中一句，然后让下一名学生回答下一句，以此类推，这样不仅考验了学生对语文学习的掌握程度，又大大地调动了学生的学习气氛，让学生在快乐的氛围中学习。

四、结语

众所周知，初中语文教学作为初中整体教学中的基础及重要内容部分，在教学方法及模式方面也得到了完善和创新，提问教学法就是最为典型的一种新型教学方法，现在已经在初中语文教学中得到了广泛应用。

参考文献：

[1] 王丽丽.新时期下初中语文教学提问策略探析[J].学周刊，2012（35）：97.

[2] 张凌霞.当前初中语文教学提问策略浅析[J].现代交际，2012（10）：145.

[3] 谢砚秋.初中语文教学提问策略浅析[J].中国校外教育旬刊，2016（9）：122.endprint