初中小说阅读次要人物创作艺术手法概说

摘 要：小说阅读是初中阅读教学的重头戏之一，而小说的阅读其实就是对人物的阅读，不能把握人物，就无法理解小说。主要人物是文学创作的灵魂，但每个次要人物、每一个配角都在特定的场合中扮演着不可或缺的角色，发挥着不可替代的作用。正是这些人物形象，小说的阅读才变得有趣。本文以初中小说阅读中典型次要人物为例，从塑造方法和创作艺术手法等两方面来探讨次要人物在小说中发挥的重要作用，从而更好地理解文学作品的主旨内涵，品味经典著作的艺术魅力。

关键词：小说阅读 次要人物 艺术手法

小说是文学作品的表现形式之一。它以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境描写反映社会生活，在初中语文教材中占据着重要的地位。在现阶段的初中语文教材中，共收录了古今中外或节选或完整的小说21篇。这些篇目人物饱满，情节集中，结构紧凑，故事性强，情感鲜明，思想内容和表现手法各具特色，易于学生接受理解。

在小说教学中，教师通常以“三要素”为抓手，紧扣人物来挖掘其中蕴含的深刻社会意义，揭示主题。因此，在小说阅读中，人物形象的理解即为中心要素。纵观古今中外的优秀小说，尤其是中长篇，大都以集中的笔墨，着力刻画一个或几个主要人物。然而小说中的人物形象并不是单一的，小说的社会性决定了其人物必然是以群像方式出现。这样，小说除了运用典型意义的主人公来揭示生活的真谛，其中的绿叶——次要人物的安排也不可忽视。

一、初中小说阅读中的典型次要人物及塑造手法

初中小说作品中，很多主要人物的塑造是非常成功的，一颦一笑栩栩如生，艺术魅力经久不衰。同样，次要人物中，也有部分形象极具典型性，给读者留下了深刻的印象。因为他们的存在，主要人物更加光彩夺目，故事主题更加深刻鲜明。下面介绍几个经典的配角。

（一）《范进中举》中的胡屠户

在中国古代小说作品中，《范进中举》中的胡屠户是一个让读者津津乐道的人物。他是吴敬梓在《儒林外史》第三回中塑造“腐儒”范进的同时，用心刻画的一个重要人物。他虽作为陪衬人物在小说中出现，而且出场时间不长，次数不多，但却是一个不可不注意的人物。

《儒林外史》对他的塑造，是通过他大量个性化的语言描写和对比、夸张的手法来完成的。在吴敬梓笔下，他生动、活脱、丰满、逼真，嬉笑怒骂样样精通，一言一行可笑又可憎可鄙，极尽“艺术的真实”，可谓刻画得细致入微，逼真得惟妙惟肖，活脱得呼之欲出，堪称是拜倒在“功名富贵”之下的趋炎附势的市侩典型形象，给读者留下的印象深刻。透过胡屠户，作家把笔锋指向市民阶层，鞭挞了他们身上的某些自私势利、愚昧落后的思想和行为，揭露了封建统治阶段的罪恶。

（二）《故乡》中的杨二嫂

中国现代小说作品中，鲁迅笔下的人物社会意义是最为深刻的。这里必须要提及的是他在《故乡》中塑造的次要人物——杨二嫂形象。

《故乡》里杨二嫂这个人物，比起小说主人公闰土和“我”的形象来，是一位次要人物。《故乡》通篇涉及到杨二嫂的文字，只有两处，用语言动作等描写交代人物身份性格，并用对比表现其自身的变化及与闰土的不同。并在结尾部分借“母亲”的议论对杨二嫂的言行作了一点儿补充性的侧面描写，照应前文情节的。然而就是这寥寥几笔的勾勤，杨二嫂的人物形象己经跃然纸上，深入人心。鲁迅通过漫画式的笔调，对比二十年来杨二嫂的变化，让我们看到了辛亥革命前后中国农村经济的衰败，其深刻性不言而喻。

（三）《我的叔叔于勒》中的于勒

众所周知，《我的叔叔于勒》中的于勒并非主要人物，仅仅是一个用来衬托主要人物的次要人物。让我们重读文本，看看于勒这个被通常的处理忽略了的配角形象。

小说中，暗线决定明线。菲利普夫妇对于勒的态度变化是小说的明线，而于勒叔叔是构建这个故事最关键的暗线人物。于勒不仅仅是能够最大限度地为刻画主人公菲利普夫妇形象服务的最主要的、不可替代的次要人物，而且也是构成整个故事情节的关键人物。可以这么说：没有于勒就没有这个故事，没有他的沉浮的身世，就无法刻画菲利普夫妇的丑恶嘴脸。对于勒叔叔形象的分析和鉴赏可以起到加深对课文主人公菲利普夫妇虚伪、自私、唯利是图、不顾亲情的丑恶嘴脸的认识。

二、初中小说阅读次要人物创作艺术手法

（一）环境烘托

小说塑造人物形象时一定要设置一定的场景，也就是环境描写。小说中的环境描写包括社会环境描写和自然环境描寫。社会环境主要交代作品的时代背景；自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物等。它们是小说中不可或缺的重要组成部分，或是揭示人物的身世命运，或是表现人物的性格心境。

鲁迅《社戏》中塑造了一批栩栩如生的人物形象：淳朴宽厚的六一公公，聪明能干的双喜，淳朴无私的阿发，助人为乐的桂生，等等，其中的每一个人物的优秀品质都给我们留下了非常深刻的印象。正是平桥村这样的纯净之地孕育了如此热情淳朴的百姓。我们不禁感叹：风景如画的平桥村，淳朴善良的乡里人。

（二）正面侧面描写相结合

正面描写是指直接描写人物的外貌、心理、行动和语言等，又称直接描写，与侧面描写相对。正面描写一般包括动静描写，虚实描写，色彩渲染描写，观察角度变化描写，点面结合描写五种描写方法，也叫实写。侧面描写也叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来渲染烘托所要描写的对象，以使其鲜明突出。也叫衬托法，它是正面描写的一种补充。

鲁迅《故乡》中的杨二嫂的次要人物形象就是运用了正面侧面相结合的方法塑造的。

杨二嫂的正面描写，如外貌描写、语言描写、动作描写等，刻画了其自私、尖刻、贪婪的形象。杨二嫂的侧面描写是通过母亲的话语来体现的，使其自私、贪婪、搬弄是非的形象入木三分。

（三）对比衬托

对比和衬托是塑造人物的两种常见手法。恰当地对比和衬托，使得人物形象更加惟妙惟肖，光彩夺目，人物个性更加鲜明凸显，丰满立体，给人留下深刻的印象。

《羚羊木雕》是初中一年级的一篇小说，讲述了子女和父母之间发生的一场小矛盾。这篇文章里，成人世界里写了四个次要人物，爸爸、妈妈是站在一起的，他们反对“我”把羚羊送人。从二人的态度可以看出，他们对待这件事的着眼点是：“贵重”“没有允许”。“贵重”说明爸妈看重的是财物；“没有允许”，说明爸妈强调了家长的威严。万芳的妈妈也属于此列，她不仅用命令的口吻，而且采取体罚的形式。而奶奶却是慈祥的，对追回羚羊采取了调和的态度，“算了吧，这样多不好”，话虽然委婉，但是态度和父母完全不同。“这样多不好”，意思是教孩子对朋友反悔不好；教孩子重财轻义不好；不尊重孩子的意志和情感不好。说明奶奶更懂得孩子的心理，理解孩子的友情，也更通情达理。

从这里，本文写出了奶奶和爸妈这两代人之间的微妙关系，用奶奶的通透豁达，慈爱尊重，反衬了父母的形象，批评了父母重财轻义的不当行为，明确了作者的态度。

文学创作离不开对人物的精心塑造。小说的阅读是对人物的阅读，不能把握人物，就无法理解小说。诚然，主要人物是文学创作的灵魂所在，但每个次要人物、每一个配角都在特定的场合中扮演着不可或缺的角色，发挥着不可替代的作用。正如德国诗人海涅所言：“在一切大作家的作品里根本无所谓配角，每一个人物在它的地位上都是主角。”

（韩丽晶 广东省珠海市第七中学 519000）