浅谈小学语文童话教学方法

罗娣

【摘 要】小学低年级的学生一般都是开始接触父母以外的世界的儿童，对很多事物的感知能力都不是很健全，因此在小学语文教材的编写中往往会采用很多的童话故事，用浅显易懂的语言来讲述一个个道理。童话里是纯真的，充满了想象力，情节简单而富有趣味性，这些都会让小学生对其充满了兴趣，童话用浅显易懂的语言来带领小学生慢慢的走向健康向上的精神大道，帮助小学生形成正确、健全的人格。

【关键词】小学语文；童话教学；方法；研究

童话是儿童最喜欢的文学形式，在小学语文教学中具有重要的地位。本文认为，在童话教学中要根据需要选择性说教教学内容，并根据内容选择合适的教学方法。

一、童话教学在小学语文教学中的地位

童话的阅读可以滋养儿童的心灵，为儿童健康城阳提高必要的养分。好的童话作品常常使儿童受益良多：其一是可以使儿童进入一个快乐的氛围，然后产生愉悦的心情，在这份愉悦中积淀良好的情感；其二是对儿童想象力的开发具有显著的效果，童话是一个想象中的世界，也是一个可以随意想象的不完整的世界；其三是激发儿童对真善美的追求，促进儿童健全人格的形成。随着我国教育研究的发展，童话对儿童启蒙的作用日益得到重视。

二、童话教学的益处

童话的魅力是无穷的，小学语文教学应多利用童话，来引导学生感受童话，享受童话，让学生们的内心世界充满童心，童趣。童话需要教师教出它独有的“童话味”，童话中总是有一些脍炙人口的词汇，因为它生动、朴实、简练。故事中人物的对话也不乏神来之笔，让阅读的人很难忘。因为童话本身的奇异色彩，情节丰富，所以能足够的培养学生们的想象能力。例如：在《皇帝的新装》的教学中，教师可以引导学生们的想象能力，在情感和思维上走入童话的幻影中，从而更好地诠释童话故事的奇特色彩，老师可以引导学生们想象在皇帝“穿”上新装后人们的看法，并边解释边让学生想象，从而营造一个身在其中的氛围。表现出了童话《皇帝的新装》中皇帝的迂腐和人民的智慧，这样的领导会使学生们的感情得到升华。

三、童话教学中几种常用的方法

童话语言中具有形象性、音乐性、情感性和含蓄性的特征。童话中语言的表达主要是通过人物或动物，这些语言都来自生活，与儿童的自身语言相近，所以小学生在阅读童话的时候就会很容易融入到童话的意境当中。一般来说表现童话的手法无非就是夸张、拟人、象征。

1.夸张：夸张是指对某些事情进行夸大，扩大其描述对象的某些特点来突出其特征，来增强艺术效果， 如《皇帝的新装》中皇帝赤着身子游行的场景描述。

2.擬人：拟人是指把非人类的事物加以人性化，给它们赋予一定的思想能力和行动能力等，在童话故事中运用拟人的手法是非常常见的。运用的拟人手法能更好的对故事进行叙述，也可能增加故事的神话色彩。

3.象征：象征是一种通过某种事物把一些抽象概念，情感形象可感地表现出来的手法。象征手法的凭借是象征物和被想象正的事物之间的联系，可以把童话中的玄幻和现实联合在一起，象征可以将通过幻想境界折射到现实的场景隐于童话中。

4.方法：教师可根据童话课文来讲述一个大概的内容，使学生们对这个童话故事有一些了解，再通过生动形象的描述把学生们带进一个其妙美好的世界，调起学生们的学习兴趣。有了童话的渲染，学生们的学习兴趣高涨，思维也灵活了许多，这时他们对事物的了解和接受新事物的思维会比往常快很多，然后老师再讲课文中的知识点和所体现出的深意，可以通过举例子、和旧知识对比等方法。这样使小朋友不仅学习了课文，丰富了他们的思想，还能锻炼他们的思维能力，逻辑能力。

四、以表演为形式强化学生对童话内涵的了解？

童话的语言比较简洁明了，易于表达，故事情节生动有趣。在童话教学当中，教师可以采用适当的肢体表演形式来代替枯燥无味的讲学，让学生参与到故事情节中去，这样既有利于他们对于故事情节的理解，也让他们更加容易感受出故事中所体现的情感。比如，在学习童话故事《白雪公主》时，就可以通过表演的形式把童话故事情节再现出来。我们可以让学生来表演白雪公主、皇后、魔镜、七个小矮人及王子等故事人物，让他们通过语言、肢体动作、面部神态等表现方式来展现故事主人公在故事当中所表现出来的情感，如皇后对白雪公主年轻貌美的嫉妒、王子见到冰棺里的白雪公主的惊艳及白雪公主和七个小矮人在一起生活时其乐融融的温暖美好等。

五、积极推进小学语文童话教学

在进行童话教学时，教师不能把自己的意志强加给学生，要时刻关注学生心理，要根据每一个学生的特点来进行童话教学。教师不能仅以道德教育为出发点，这样反而会弄巧成拙，让学生对童话失去兴趣，还应该注重在课堂教学过程中，让学生充分发挥自己的想象力，成人与学生的心理世界是不同的，老师要尊重学生的一些选择，这样才能调动他们对童话教学的参与以及对语文这门学科的兴趣。

每一个学生最先接触到的就是童话，童话世界在孩子们眼中是美好而又神秘的。小学语文非常重要，教师在运用童话教学的过程中，要注意每一个学生的特点和接受能力，不能脱离童话教学的目的，要注意运用各种方法，提高学生对小学语文的兴趣，增强他们的学习能力。

参考文献：

[1]郝玉梅.巧用童话的“空筐结构”[J]教学月刊：小学版（语文），2011（9）.

[2]刘爱茹.童话——让美德和理想走进生活[J]都市家教（下半月），2010（10）.