提高初中数学课堂教学质量的措施

李培林

摘 要：初中数学课堂教学质量的提高对于师生双方都将带来巨大的积极作用。对于教师，初中数学课堂教学质量的提高促进了高效教学。对于学生，通过课堂吸收的知识点掌握得更加牢固。因此，如何提高课堂教学质量成为教师孜孜不倦进行探索的重要问题。

关键词：初中；数学课堂；教学质量

课堂教学是学生接受新知识的主要场所。在教学过程中，课堂教学的重要性不容忽视。课堂有限时间的高效利用成为提高学生知识理解和掌握的重中之重。只有把握住了课堂，搭建起高质量的课堂，才能使每位学生得到相应的提高，教学效果才会逐步提高。

一、培养学生的数学学习热情

学生的学习热情是影响初中数学课堂教学质量的重要部分。当学生对数学学习丧失热情时，会产生讨厌上数学课的心理。当学生对数学的学习富有饱满的热情时，学习将更为主动，在学习中遇到问题更愿意去接受挑战，在不断完成挑战中，得到学好数学的自信心。因此，学生的学习热情对于数学课堂教学质量具有一定的影响。

二、开展教学竞争激励措施

高质量的数学教学课堂离不开教学氛围的营造。因此，教师在课堂教学中可以融入竞争激励的措施。鼓励学生围绕课堂问题进行竞答，通过竞答的形式使得课堂氛围更为活跃。学生的学习兴趣被激起，学习的动力将更加充足。教师应在学生踊跃竞答后，给予一定的鼓励和赞赏。对于答错问题的学生，不应片面根据最终答案做出评论，而是对于踊跃参与竞答的行为给予正面鼓励。例如，教师在讲授《分式的运算》这一节课时，可以采用竞答的方式，激发学生动笔计算，提高学生的计算速度。在竞答中，不仅促使学生更快去掌握最新的数学知识点，而且还锻炼学生的反应能力。在竞答中不断提升数学课堂的教学质量。

三、开展分层教学模式

学生的水平存在着不容忽视的差异性，面对这一现状，教师可在课堂教学中运用分层教学法。根据学生对于数学的不同理解接受能力，分为数学理解程度较好、数学理解程度一般、数学理解程度较弱三个层次，根据这三个层次在课堂教学中分为不同的板块层次来开展，以照顾到各个理解程度的学生能够通过课堂获得一定的知识。对于数学理解程度较好的学生，能够通过课堂对于数学学习的潜能得到应有的开发。对于数学理解水平一般的学生，通过课堂能够获得知识的有效巩固和加深。对于数学理解程度较弱的学生，能够通过课堂的学习，唤起学习数学的欲望，循序渐进提高数学的理解能力。通过分层开展教学，能够使不同水平的学生都获得相应的锻炼和学习，从而使得课堂教学更加有质量。

四、提高教師专业水平

教师是知识的传授者。教师的专业能力将直接影响数学课堂教学质量的高低。因此，教师应在课下投入大量的时间来对课本知识进行深度挖掘与学习，以提高课堂教学质量。教学质量提升对于学生掌握新知识点具有推动作用。当教师自身具有深厚的数学知识储备量时，课堂的节奏把握将会更加收放自如。当教师对于数学课堂的教学态度潦草应付，学生也将直接感受到教师不认真的态度，从而对数学学习的热情有所下降。当教师不断提升自身水平，学生在课堂上能感受教师的用心，会被教师的态度所感染，数学成绩也终将不断提升。教师在提高教学内容质量的同时，还需要不断学习最新的教学方式，全面进行教学水平的提升。最终促进课堂教学质量的提升。

五、创新教学方法

单一的课堂教学方法易于使学生产生数学课堂学习的无趣心理，从而降低了数学课堂的教学质量。因此，教师在课堂教学过程中应更多尝试采用多样的教学方法，不断寻求适合学生的教学方法，增加学生的学习热情。

教学方法多种多样，例如，情境导入法使学生通过轻松的课堂氛围来进入到后面的数学学习，一改严肃枯燥的教学模式。学生在轻松的氛围下易于产生学习热情，进而逐步培养学生的自主探索与思考能力。例如，教师在讲授《轴对称》，这一章节时，可以将日常生活中出现的轴对称图形的应用引入到课堂中。使学生感受到数学的应用就在身边，通过对熟悉的日常事物来吸引学生进一步学习数学的相关内容。

六、多元化评价

对于学生的课堂表现不能单单凭借答案的对与错来做出评价，还需要结合学生的课堂学习过程，充分给予学生一个多元化的评价。教师应将每位学生在数学学习中每一小点进步都看在眼中，通过正面的语言来激励学生进一步深入学习数学知识。学生在受到教师的鼓励后，学习数学的热情将更加高涨，进而数学课堂教学质量将不断上升。

总之，初中数学课堂教学质量的提高对于师生双方都将带来巨大的积极作用。对于教师，初中数学课堂教学质量的提高促进了高效教学。对于学生，通过课堂吸收的知识点掌握得更加牢固，对初中数学的学习产生学习的热情。初中数学课堂教学质量的提高是一项长期性工作，需要教师不断结合学生的接受情况进行调整，最终达到初中数学课堂教学质量的显著提升。

参考文献：

肖木森.提高初中数学课堂教学质量的具体措施[J].数学大世界旬刊，2016（9）.

编辑 李建军