少教多学策略在小学数学教学中的运用

黄丽琳

摘 要：少教多学是伴随着新课程改革而提出来的一种教学策略，其主要是通过教师有效的引导来促使学生进行深入的学习，以体现出学生在课堂学习中的主体地位，培养学生的自主学习能力。将少教多学的策略应用到小学数学教学中，既符合新课程改革对课堂教学的基本要求，也有助于学生学习能力的发展。主要从设计预习学案，指导学生自主预习；设计课堂提问，激发学生主动思考；设计课堂讨论，鼓励学生合作学习；设计课堂总结，促进学生反思学习这四个方面进行阐述。

关键词：少教多学；小学数学；课堂教学；运用

在当前的小学数学教学中，大多数教师都是带领着学生去学习新知识，这样的教学模式使得学生的自主学习能力很难得到培养，而且学生在学习中遇到问题时，他们也不会去钻研探究，而是要等着教师来讲解答案，久而久之，学生的思维能力难以得到发展，课堂的教学质量自然也就难以得到保证。因此，实施少教多学的策略对于小学数学教学是十分必要的。

一、设计预习学案，指导学生自主预习

预习是学生进行课堂学习的前提，学生在预习新知识时很难弄清学习的重点，那么要提高学生的预习效率，教师就应当为学生设计预习学案，指导学生预习，使其在学习新知识时具有针对性。课前的有效预习也可以为学生接下来的学习指明方向，使其高效地听课。

例如，在教学“圆”的内容之前，教师就可以先为学生布置预习作业：①生活中有哪些常见的圆？②长方形、正方形和圆有什么区别？通过布置这样的课前作业，学生在预习时就会有一定的针对性，并且在完成这些思考题的过程中学生也會对圆有基本的认识与理解，从而有助于学生在课堂上高效地学习，可以为有效教学的实现奠定基础。

二、设计课堂提问，激发学生主动思考

提问可以有效地激活学生的思维，使其集中注意力去思考。在数学课堂的教学中，学生很难长时间地集中注意力去学习，而如果教师只顾自己讲解，忽略了与学生的互动，课堂上的教学就会索然无味，学生的学习质量也很难得到保证。因此，在教学过程中，教师可以适时地提出一些问题让学生思考，通过师生之间的交流，教师也可以了解学生对所学内容的掌握程度，从而有助于设计接下来的教学，这也符合少教多学模式下学生主体性的发挥。

例如，在教学“分数除法”时，教师可以让学生联系之前学过的内容说一说分数乘法的计算规律，然后再引入除法的计算。在讲解了一段时间的理论知识后，教师可以在黑板上出示几道题让学生计算，并通过提问的方式检查学生的计算结果。这种适时提问的方式可以有效地激发学生的思考，使得他们在整节课上都保持高度的注意力，从而提高学生的学习效率，实现师生的有效互动。

三、设计课堂讨论，鼓励学生合作学习

在数学课程的学习中，有些内容学生理解起来是有一定的难度的，这时教师不必急于教给学生，而是可以通过组织学生合作学习的方式来发散学生的思维，使其在不断的思维碰撞中产生出新的火花。在合作讨论的过程中，教师也要发挥出自身的引导作用，对于没有思路的小组给予指导，从而及时地解决学生的问题，提高学生讨论的有效性。

例如，在教学“圆柱与圆锥”时，由于有些学生的空间思维能力较差，他们在学习展开图时就很难将立体图形转换成平面图形，那么，教师就可以让学生通过裁剪等操作方式来进行实际的验证，并让小组内的成员互相交流，帮助没有理解的同学突破思维的限制，从而让学生直观形象地理解这个过程。采用这种合作学习的方式进行教学，学生的主体地位得到了体现，他们的学习效果也得到了保证。

四、设计课堂总结，促进学生反思学习

对于小学生来说，他们在学习中很少进行总结与反思，认为这是一件多余的事情。但是有效的总结与反思可以帮助学生切实地了解自身的学习情况，便于查漏补缺。因此，教师要转变学生的错误观念，在课堂上积极引导学生进行总结与反思，促使学生真正地掌握所学的内容，培养学生养成良好的学习习惯，保证数学课堂的教学质量。

在学生进行总结与反思时，教师也要仔细地分析班级内学生的整体学习情况，并根据学生的总结与反思，制订接下来的教学计划。对于大多数学生都不太理解的内容，教师可以多设计类似的练习题，从而真正地帮助学生弥补学习中的不足。经过这样的总结与反思，学生的学习与教师的讲授都会更加有效，这也符合少教多学的教学特点。

总之，在新课程改革的背景下采用少教多学的教学模式设计教学，可以充分地突显学生在课堂中的主体地位，有助于学生学习能力的提高与发展。数学教师要在教学实践中积极地鼓励学生参与课堂，使其在课堂学习的过程中收获知识，并享受学习的乐趣，从而切实有效地提高数学课堂的教学质量，促进小学生的能力发展。

参考文献：

[1]孙洪柏.小学教学中“少教多学”教学策略探讨[J].学子（教育新理念），2013（14）.

[2]刘璇.小学教学中“少教多学”教学改革策略研究[D]. 山东师范大学，2013.

[3]刘三红.基于新课标要求的小学数学教学方法改革策略[J].学周刊，2015（33）.

编辑 温雪莲