初中体育实施素质教育初探

黄培中

初中体育实施素质教育是新时代教育发展的需要，是全面实施新课程的需要，是培养新一代创新型人才的需要。所以，在初中体育教学中，我们要认真学习新课标，坚持以学生的发展为本，树立辩证唯物主义的发展观，讲究体育教学方法，全面实施素质教育，从而提高体育教学的实效性。

一、充分认识体育的地位和作用

经过多年来的体育教学实践，我认为要进一步明确学校体育在素质教育中的重要地位和作用。在初中体育中，学生既掌握了体育的基本知识、技能和科学锻炼身体的方法，还能通过体育向学生进行共产主义思想道德的教育，社会主义核心价值观教育，能振奋学习的精神，培养学生坚强的意志和毅力。同时，体育教师也应该加强自身修养，树立牢固的专业思想，加强事业心和责任感。结合学生生理和心理的特点，寓思想教育于教学之中。关心和爱护学生，利用教材内容的特点和合理组织教法，耐心细致的启发诱导学生，端正学习态度，激发对体育训练的热情和锻炼身体的热情，以理服人，以情感人，达到素质教育的目的。

二、激发学生学习体育兴趣

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。当学生对某—学科有强烈的兴趣时，就会产生积极的探索热情，从而提高学习兴趣。但兴趣不是天生就有的，而是在于后天的培养。那么，如何在体育教学中培养学生学习兴趣呢？下面是笔者的几点体会：

多年的教学实践告诉我们，学生对某位老师越尊敬，越是喜欢，就会对所学的那门课程产生极大的兴趣，继而该学科的成绩就越好，这说明教师和学生的情感对教学的成败起着重要作用。因此，教学中教师应对学生有深厚的情感，高度重视师生情感的交流，防止和消除感情上的隔阂，使学生“亲其师而信其道”，而且也应注意激发和保护学生的责任感、成功欲和自尊心等有利于教学活动顺利进行的非智力因素。体育学科的特点是知识点繁杂，学生感到零乱而难以掌握，特别是基础较差的学生就会对本学科失去信心。针对这种情况，在教学过程中，为体现对他们的热爱、关心和尊重，在课堂上使用激励法，设计一些简单的问题提问，当他们回答上来时及时给予表扬，使他们体会到成功的喜悦，增加他们的自信心，激发他们的学习兴趣。对基础特别差的学生，主动找他们课后辅导锻炼，采取亲近他们的方法，跟他们谈心，使他们清除思想顾虑，树立必胜信心，长此已往，学生和教师之间产生亲切感，既清除了对体育这门课程的畏惧心理，又增加了同学们学习锻炼的兴趣。

三、注意发口令，提高教学效果

在体育教学中，教师口令的发布方法与技巧，直接影响到学生的精神面貌以及队伍的组织与调动，并对掌握技术动作的力度和节奏起着至关重要的作用。体育口令看起来似乎很简单，但口令发布达到较高水平也并非易事。除了要掌握正确的发声技巧外，还应遵守正确的发令规律。

教师要清楚口令是由预令与动令组成的，但有的口令只有动令。例如：“稍息”、“立正”等，有的还需要口令词来说明执行口令的目的，然后再下达口令。如：“以中间××同学为基准，向中看——齐。”发布口令就是根据以上所包含的内容来进行的，要想提高发令水平，必须遵守以下规律与要求：

1.口令发布要准确、清楚、洪亮

口令发布要准确、清楚，学生才能迅速做出反应，声音洪亮， 抑、扬、顿、挫、有力量，穿透力强，传得远而动听。

2.口令发布要有节奏，富于变化

一般预令要拉长，音调低，便于学生精力集中，有所准备。预令长短还要看队伍规模而定，如人多队伍较长时，一般预令相对拉长，动令要短促、洪亮、有力，音调稍高。教师应根据动作幅度的大小和肌肉用力的程度，来掌握口令的轻重缓急，强弱快慢之分。观察學生完成动作的质量，教师可随时进行口令提示，如：“一二三用力，五六七伸直。”

3.注意观察，掌握好发令时机

教师发令前，应注意观察队伍的情况，如：队伍是否整齐，步调 是否一致，以及学生的注意力是否集中等，以便掌握发令时机。教师在发令时，应做到精神饱满，视野开阔，纵观全局。

四、张扬个性，提高实效性

在体育教学过程中，既要严格执行常规要求，又要充分发挥他们的主观能动性。使学生能根据自己对动作技术的理解掌握进行练习，提高自身的水平。这正是学生从“学会”动作技术到“会学”动作技术的质的转变。我把排球的“双手上手传球”、“双手下手塾球”“正面发球”的动作练习方法授给学生后，又相应地把“跨越式”跳髙动作技术授给学生。学生练习中有的打打球、有的跳跳高，内容上丰富了激发了学生练习的积极性，他们在练习中兴趣更高。这样，学生可根据自身情况进行了选择性练习。教师在巡回辅导中，逐一检查学生的练习，恰如其分地诱导学生正确打球的“手型”，指导加强“扣球”力量，使他们从兴趣阶段跃进到爱好的门坎上。细致观察学生的每一跳髙动作，培养“跳”的意识，启发双腿“跨越”动作的想象力，提髙“摆腿”的正确性。学生在练习的过程中，能深刻地体会到从“学会”动作技术到“会学”动作技术的质的转变，是从一个动作练习、从一个内容练习中逐步改正缺点，培养了各自的优点、特点，进一步地发展学生的个性，突破了我教什么动作学生就学什么动作的界限。通过体育课的设计，进一步启发学生的思维及想象力。但在练习中出现的错误要及时加以纠正，使学生能正确掌握动作要领，提高技能、技巧水平，逐步形成个人技术。举一反三，只要能够发展学生个性，就不失为实施素质教育的好方法。