微探提高小学语文阅读教学有效性策略

包金玉

【摘 要】在语文课堂中，阅读教学是不可缺少的一项。小学语文学习具有丰富语言表达、提高语言理解力、创建优美语言环境的效果，因此，作为小学语文阅读教学具有提高学生应用语文能力，提高学生综合素质，开拓眼界的重要作用。对提高小学语文阅读教学的有效性进行研究，推动小学语文阅读教学工作。

【关键词】小学语文；阅读教学；有效性策略

0引言

阅读是学生获取更多知识必备的一项技能，不管是语文学习还是数理化的学习都离不开一个良好的阅读能力。阅读的好处不仅在于丰富自我视野，形成正确的价值观念，还在于能够更加地理解他人，能够让学生更好地与他人进行交流。小学是阅读教学的基础阶段，也是重要的黄金阶段。小学生的可塑性较强。因此，小学语文老师一定要抓住此契机，寻求正确且有效的办法来提升学生的阅读水平。

1小学语文阅读现状

1.1语文老师并没有教给学生正确的阅读技巧

小学期间的学生还处于对一切知识都茫然的阶段，他们不知道该去怎么阅读。但是很多教师在上课时，仅仅给出几分钟的时间，让学生自己去阅读课文，然后回答课后问题，讲解完问题之后就结束了。

1.2教师并没有给学生独立阅读的空间

学生是课堂的中心，只有他们弄明白了难题，才算完成任务。但是现在很多小学教师只在乎自己教学的任务有没有完成。他们上课一味地按照自己的教学大纲来授课，自己愿意讲什么就讲什么。

1.3小学课堂的教学只重视结果评价，没有重视在学生阅读的过程中进行评价

很多小学语文教师总是先提出一些问题，然后再让学生阅读课文，自己去找答案。把能不能找到正确答案作为评价一个学生阅读能力好与坏的一个标准。但是阅读过程中对学生阅读的步骤、是否进行分段、是否标每段序号这些细节从来没有评价过，这就使得学生认为自己阅读的目的仅仅在于回答问题，做对题就够了。

2小学语文阅读教学有效性策略

2.1制定科学的教学目标

教学目标是教学实施核心，能够为教学指引方向，科学的教学目标能够使教学任务顺利完成。教学实践活动的指导思想是课程标准，在教学实践中增加学生掌握语文知识的能力，开阔学生的视野，提高学生思考能力、创新能力，培养学生积极、健康、乐观的人生态度和世界观。学生是教学活动的重要组成部分，因此，在制定教学目标时，要考虑学生的实际情况，包括学生发展现状、心理状况，将教学目标与学生实际相结合，同时，在制定教学目标，安排教学实践活动时，要将教学内容和教材情况考虑清楚，因人而异、因时而异、因事而异调整教学目标和教学方法，将客观和主观相结合，科学合理地制定，从而提高教学有效性。

2.2正确解读教学内容

小学语文阅读教学过程中，正确的解读教学内容是教学的基础，教师对小学语文教材上的内容正确解读，才能提高课堂教学的流畅度，调动学生的学習兴趣。当然这种正确的解读不仅仅是教学内容的“字面意思”，还是“字中蕴含的意思”和“透漏的字外意思”。正确的解读教学内容，能够引导学生对学习内容深刻理解，使学生深入阅读内容中，身临其境，增加学生对语言文字内在魅力的感受。在实施教学时，为提高学生的兴趣，可设定语文阅读的情景，调动学生的情感，将心灵感悟贯穿在教学活动中，从而提高语文教学课堂的生命力，让学生感受到语言文字的真善美。

2.3采用适当的教学方法

教学方法是教学实践的骨架，具有支撑的作用，小学语文阅读教学要先综合考虑基本本质、教育理念和阅读目标，要突出语文阅读教学的特点，进行多元化的设计，如知识掌握和应用能力、教学过程和教学手段、情感表达与思想引导等。此外，在教学方法的选择上，要根据学生的发展需要进行，小学语文的魅力是埋藏文字中，只有在特定的教学情境中，学生才会感受、发现，当然这种感受对小学生的成长具有促进的作用，增加小学生对美的感受。教学方法的选择还要根据教学环境和教学情境灵活转变，小学语文阅读教学不是静止的，而是动态的发展，教学情境是根据教学实践进行调节和控制的，灵活的教学方法和教学设置能够实现教学目标，提高教学效果。

2.4阅读方式进行丰富

小学语文课程标准的规定学生应当掌握成熟的写作手法，更好地领略文章的内涵，使其陷入深沉的思考、使其陶醉在语文的意境里，教师用自己优美动听的语言吸引学生，教师要在课堂上做好表率，有感情的阅读是。让学生掌握多种阅读方式，增强学生的阅读审美能力，提升学生的阅读效率，降低学生的阅读任务，体现出阅读方法本身就是一种有效的工具。需要进行泛读的是长篇累牍的文字，以精度的方式掌握的是蕴含知识的科技文，要选择默读的方式是醉人心弦的美文，以此来将阅读分为不同的类别。

3结束语

阅读不仅能够开阔学生的视野，促进学生能力的养成，还能够帮助学生更好地进行今后的学习和生活。阅读是语文教学的重难点，小学语文老师要根据自身教学的实际情况采取相应措施，提升小学语文阅读教学的有效性，帮助学生正确地阅读。

参考文献：

[1]章珊珊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范大学，2015.

[2]姚秉含.小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学，2014.