刍议如何在初中体育教学中巧用游戏教学

李昱凝

【摘 要】体育游戏具有灵活、趣味性强的特点，可以全面调动学生学习热情，在促进学生身心健康发展方面具有重要意义，也有助于促进体育教学理念与模式的革新发展，相比于过于强调学生智力、体力锻炼的传统体育教学来讲，体育游戏更重视知识性、娱乐性与趣味性的有机整合，以此来大幅度提升授课效果与学生学习效率。

【关键词】初中体育；游戏教学；应用策略

初中生还处于活泼好动，好奇心较强的成长阶段，对此，体育教师在教学设计组织中应进行充分利用，通过各类游戏教学活动的开展来让学生真正感受到体育学习与生活中的种种乐趣。通过体育游戏，全面激活其创新思维，进一步锻炼学生实践操作与创造能力。同时，通过游戏教学活动的巧妙开展，也有助于学生自主学习探究意识的培养，将其学习潜能充分挖掘、发挥出来，从而获得更理想的授课效果，以此来促进学生体育素养的全面提升。

一、初中体育教学游戏中体育游戏的应用现状

首先，在针对性上。在传统教育理念与机制的长期影响下，很多初中体育教师都未正确认识、把握好游戏教学法具有的积极作用，经常会忽视其应用研究，进而导致体育游戏的引用一直处于较为单一枯燥的状态，不仅难以调动学生学习、参与热情，也难以达到预期教育训练目标。再加上体育游戏组织设计、游戏时间存在的种种不合理，经常会出现喧宾夺主、适得其反的情况。

其次，在游戏负荷量上。体育运动一直以来都以让学生全面释放情绪、个性，挥洒汗水而存在着，但有体育游戏在传统体育课堂教学中所扮演的角色经常会受到种种限制，这也导致其游戏负荷量无法达到标准要求。再加上教师为了取得更理想的授课效果，经常会将教学设计重点放在融洽课堂环境的设计上，从而经常会忽视游戏负荷量，学生虽然能够愉快、轻松的完成各项体育学习、训练活动，但由于负荷量未达到标准要求，因而教学质量一直都难以得到显著提升，对此，在初中体育革新发展中，其教师应给予充分考虑[1]。

二、体育游戏在初中体育教学中的灵活运用

1.结合学生身心发展特点，巧设游戏方案

在选择体育游戏之前，教师应对学生的兴趣爱好、认知水平等方面做出综合考虑，结合不同阶段的教育培养需要来对场地、情景做出科学选择，以此来为教学活动的顺利开展提供有力保障。对于初中生来讲，教师可以通过开展“老鹰捉小鸡”得互动性、模仿性较强的游戏来实现教学，对学生认知心理给予准确把握，通过对体育教学、游戏内容的恰当设计来促进学生的身心健康发展。另外，还要充分考虑到季节因素可能产生的影响，在此基础上通过体育游戏的恰当选择来从整体上提高学生的身心素质。通常情况下，在春秋两个季节，可以结合学生身心发展需求，适当增加运动量，而在夏季则为了有效调节学生身心发展，应酌情缩短活动时间[2]。

2.有机整合体育游戏的教育性和趣味性

经过相关调查分析得出，对于体育游戏的应用来讲，要想有效实现预期教学目标，进一步提升初中体育教学水平，就必须要将其拥有的积极作用充分发挥出来，不断增强其趣味性与教育性。在具体实施中，教师应紧紧围绕授课内容来进行体育游戏的恰当选择，且要引导学生积极主动配合，也只有这样才能够将其作用有效发挥出来，才有助于学生综合素质的全面提升。比如，在开展“上肢力量”训练过程中，教师就可以组织学生开展“推小车”这一体育游戏，在快速吸引学生注意力的同时，也有助于体育教学趣味性、教育性的不断增强，培养学生形成良好的体育运动理念。又如：在开展体育教学活动之前，可以组织学生进行热身运动，通过徒手操、热身操的有效开展来优化体育游戏趣味性，在指导学生有效活动各关节与肌肉的同时，将其运动潜能充分挖掘发挥出来，以此来促进体育授课质量的不断增强[3]。

3.增强体育游戏教学的安全性与竞争性

相比于传统教学模式，体育游戏的科学巧妙运用，不仅能够让学生真正体育到体育学习、运动锻炼的乐趣与价值，也能够在更愉快、轻松的学习环境，不断提升自身运动水平，掌握更丰富的运动技能，以此来全面激发学生学习热情。对此，教师应重视体育竞争性、安全性的逐步增强，引导学生对竞争问题做出着重考虑，全身心投入其中，获得更理想的授课效果。

比如：针对初一学生，可以开展接力赛跑等游戏，在促进体育教学活动高效开展的同时，帮助学生更轻松、愉快的掌握各项运动技能，将体育游戏的积极作用充分发挥出来；而对于心理素质相对较高的初二学生，可以开展跨越障碍物等挑战性较强的游戏，在增强学生竞争、安全意识的同时，促进其创新思维、探究能力的不断拓展，增强游戏教学效果[4]。

4.保障教学方法组织管理设计科学合理

教学方法的科学合理选择，以及组织管理工作的有效落实，能够为体育教学活动的顺利开展提供有力的安全保障。而若教学方法选用存在不合理，不仅会给学生学习热情、效果带来影响，也会阻碍各项教学活动的顺利进行，且极易引发一系列伤害事故。因此，为了保障教学活动的安全有效进行，必须要重视起教学方法、组织管理设计的科学合理性。

比如：在进行徒手练习时，不能安排学生站的太过拥挤，避免出现碰撞伤害；在开展一些器械练习活动时，要对器械的安全使用步骤给予反复强调之后，才能够指导学生在安全范围之内开展各项训练活动。此外，对于生病，或是身体素质较弱的学生，应尽可能让其观看，不能让其随意参加各类训练活动，尤其是器械方面的，一旦出现失误或是体力不济，极易引发一系列安全事故。因此，为了保障体育教学、训练活动的安全高效进行，应充分重视、加强组织管理力度。

此外，作为最基本的安全防范内容，场地器材的是否能够得到科学有效的准备也是避免安全事故产生的重要因素。对于这一部分来讲，其引发的一系列安全事故往往都是可见与可预防的，对此，相关管理人员，应对所有投入使用的体育器材與设施进行定期的全面安全检查，最大限度的排除一切安全隐患，为各项体育教学活动的高效、安全开展提供有力支持[5]。

5.充分体现出体育游戏教学的真实性与鼓励性

通常情况下，体育游戏教学活动的开展大致可分为准备、开展与结果三个步骤，且其游戏应用效果通常都会得到学生的广泛重视。在此背景下，应充分体现出体育游戏的真实性、鼓励性，对游戏规则作出严格规范，始终坚持实事求是的原则，客观、全面的评判学生的各种表现与游戏结构，也只有这样才能够将游戏教学的客观性、公平性特点有效呈现出来，在吸引更多学生积极主动参与其中的同时，不断拉近师生间的距离。对此，在教学实践中，教师应重视、加强激励性话语的科学运用，不仅要注重学生体育技能的掌握与提升，还要通过游戏活动的开展，来进一步锻炼、提升学生的身心素养，获得更理想的教学效果。

三、结语

综上所述，广大初中体育教师在日常教学设计组织中应充分认识到，游戏教学活动的开展意义，增强学生学习兴趣与效果，优化课堂各教学环节。在教学实践中，教师应结合授课内容与目标以及学生不同阶段的综合素质发展需求，将各类游戏巧妙融入到体育教学中，以此来吸引更多学生积极主动参与其中，促进初中体育教学质量的不断提升。

参考文献：

[1]高军.巧用体育游戏吸引学生注意——以初中体育教学为例[J].新课程·中学，2014（10）：183.

[2]王振.巧妙设计教学方法提高初中体育教学有效性[J].才智，2014，（27）：161.

[3]李希涛.创新教学方式，提高教学效率——浅谈如何实现高效初中体育教学[J].学周刊，2015，（26）：102.

[4]郑巧钗，张立干.开展体育游戏，活化初中体育教学[J].读写算（教育教学研究），2014（22）：225.

[5]张金顺.浅析游戏在初中体育教学中的应用[J].读写算.素质教育坛，2014（19）：124-125.