高职应用电子技术专业现代学徒制人才培养模式研究

黎望怀+梅蒙

摘要在社会迅速发展下，电子技术专业的发展备受国人关注，企业对于电子技术专业的人才需求也越来越大，但是当前传统的电子技术专业的人才培养模式无法满足企业的用人需求。对此，笔者针对电子技术专业教学模式和人才培养现状，提出将现代学徒制应用与人才培养模式中，利用现代学徒制可以实现理论与实践共同学习的教学优势，对当前的电子技术专业人才培养进行深刻探析，试图探究出有效的人才培养途径。

关键词高职教育 电子技术专业 现代学徒制 人才培养模式

引言

高职院校的电子专业人才培养模式存在的主要问题就是与企业人才需求脱轨。首先，高职院校的专业课程设置缺乏创新，现在电子技术专业的课程安排普遍都是一个系统流程，学习普通基础课、专业基础课以及专业实训，而大部分学校由于教学条件以经济条件对于专业实训的看重较低，即使组织学生进厂实训也只是在学校实验室或者到企业工厂参观，这种实训方法缺乏针对性，无法有效培养学生的专业技能。再有，学校的教学观念过于老旧，有种“闭关锁国”的架势，缺乏对社会发展趋势、企业发展方向、人才需求等的有效分析和正确认识，这直接影响学校对电子技术专业人才培养的目标定位，这样会导致学生掌握的理论知识与企业各岗位所针对的专业知识出现较大的偏差，学校培养电子专业人才无法迎合企业的岗位要求，最后导致学生就业与企业用人得不到正确发展。基于此，为促进电子技术专业人才培养的发展，笔者利用现代学徒制的优势特点，将其运用到专业的人才培养途径中并进行深入研究。

1电子技术专业人才培养应用现代学徒制的必要性分析

现代学徒制的应用有利于满足企业的用人需求，当前信息科技的飞速发展下，电子技术专业的发展相当快速，其社会、企业对于电子技术专业的人才需求量越来越大，尤其是高质量的技术型人才需求，目前形势就是供不应求。但是毕业生的就业情况却不容乐观，造成这种现象的主要原因就是教育目标与企业需求偏差过大。而现代学徒制可以实现学校与企业生产的无缝接轨，让学生直接接触企业生产，亲历岗位学习，这种学生的校园与实践同时进行学习有利于学生有效整合学习经验并提高他们的学习热情，促进人才培养质量的快速提高。现代学徒制能够促进电子技术专业的人才培养模式的创新，这种新型人才培养模式有利于学校和企业建立良好的合作关系，同时学校可以从中了解到社会、企业真正的人才需求，在之后的教育中会更有针对性地进行人才培养，这有利于人才质量的提高，同时学校也能够减少一部分的教学压力，在对学生的创新能力和个性化思维的培养下更具科学性和目的性，这也给学校的教学发展带来了挑战，为学校的人才培养创新提供了学习途径。

2基于现代学徒制的电子技术专业人才培养的发展途经

（1）政府构建扶持机制。我国电子技术专业发展的主要目标就是提高电子技术专业的人才培养质量以及本质解决我国高职毕业生的就业问题。政府作为社会政策的保障机构，有责任和能力帮助解决社会人才的发展问题，所以政府可以在校企合作中作为中间介质和辅助机构，制定相关的激励政策，促进校企之间的交流合作。比如，在校企合作的电子专业人才培养过程中，政府可以制定一定的奖励政策或者举行大型的人才创新竞赛，在竞赛中对能力突出的学校和企业给予一定的资金补助，或者更多新技术的引进途径和权利，帮助学校和企业人才培养项目的顺利实施，同时这样也可以增强企业对社会发展的责任感，以及对校企合作的参与积极性，也可以增强学校对电子技术专业人才培养的发展效率。政府也需要不定期对学校和企业进行视察，准确了解当前的人才培养状态，提供一定的技术和资金帮助，促进学校对电子技术专业的现代学徒制人才培养探究，让高职院校的电子专业人才培养方向与社会发展需求一致，为企业培养真正的高级技术型人才。

（2）进行学校教学机制的改革。在采用现代学徒制的人才培养过程中，我们要坚持以学生为教学主体开展课程安排，并且在教学形式上摆脱传统教学的思想束缚，以社会、企业人才需求为教学目的实施教学机制改革，所以在课程设置中，我们要注意电子技术专业人才培养与其的衔接情况，以免造成专业知识与岗位要求不一样，使培养的人才与社会需求出现偏差。我们在课程内容上可以将其整合到校企项目中，比如对于电子电路设计、电子组装技术课程，我们可以将其整合到电子产品的设计制作教学中，校企可以直接设置相应的项目教学，让学生直接实践操作设计，在条件允许下也可以对产品进行生产制造，让学生了解到产品生产的主要流程并熟悉其岗位的具体操作以及对电子技术专业的理论知识更深刻的理解。当然在教学中我们需要教师以及企业提供的高级技术员工共同指导，要知道，理论与实践在技术型人才培养中至关重要，所以教师需要较高的知识水平和较多的实践经验，在教师体制改革上，我们可以采用双师政策，学校教师和企业高级员工共同教学，比如在专业拓展教学中，学校可以直接聘请企业高级员工进行专业拓展讲解，分享自己的工作经验，为学生提供更多的电子专业知识，培养学生的创新能力和个性化思维。

（3）实现可持续发展的人才培养模式。电子技术专业的现代学徒制人才培养需要我们注重其专业的技术性和职业性，以多元化的教学主体制定与企业需求和行业技术相关的人才培养目标，并注重培养学生的可持续发展能力。我们可以利用校企合作以及政府的扶持机制从人才培养的培养目标、内容、方式和质量评价来进行人才发展，所以在实行电子技术专业现代学徒制的人才培养模式时，我们以提高人才的综合素质能力为主要培养目标，将其主要思想融入到培养内容中，培养内容则是包括校内学习和企业入岗学习，以双师的教学形式对学生进行理论与实践两方面的同时灌输，比如在电子装配上，学生通过教师对于电子装配基础知识理解后进入企业生产线上进行制作，这一过程则是由企业师傅指导，帮助你了解该岗位的操作步骤和技能，然后就是自己进行电子装配，在其中学生可以掌握各种电子操作技能，技能掌握也是最后综合评价的标准之一。最后学校、企业、社会三方结合学生的在校学习和入岗表现进行综合评价，以授予证书的形式对学生给予能力评价。这种以职业技能为导向的人才培养以及专业证书的授予都让学生能更快地适应岗位工作，同时实践中也可以培养学生的自我创造能力和个性化思维。

3电子技术专业人才培养发展现代学徒制的应用反思

在电子技术专业现代学徒制的人才培养的研究中，笔者发现虽然电子技术专业得到了一定的发展，但是现代学徒制的人才培养改革仍存在一些发展问题。比如，现代学徒制的教育思想贯彻不深入，现代学徒制虽然已经被中国教育认可，但是还是有很多高职院校、企业对其基本概念不清楚，所以在进行校企合作时应该怎么进行，怎样才达到改革目的，校企双方都没有经验，这就需要校企都改变传统观念。再有学生和家长对于高职的教育形式不懂，现代学徒制也不了解，所以当学校单方面突然改革就会造成了学生和家长的抵触心理，甚至不赞同这种教学改革。企业则认为这种人才培养模式会影响工厂的正常生产，即使那些同意校企合作的企业也会担心自己产业的工作运行以及工作成本，对于学生入岗学习企业也只是提供一个场所，他们没有任何教学经验，在校企合作中则都是随便应付，这使得教学得不到促进发展。还有，在进行校企合作过程中，由于电子技术的企业生产线上存在机器产生噪音干扰和工作环境较差等因素，一部分学生会选择换行业，这就使得企业得不到预计的人力资源，从而影响了企业对电子技术专业现代学徒制的人才培养的积极性。长此以往，企业的参与积极性也会降低，这对企业深入合作造成了威胁，从而影响电子技术专业人才培养的发展。

4结束语

综上所述，我们在对电子技术专业现代学徒制的人才培养过程中需要迎合社会、企业发展的需要，要深入了解改革过程中每个环节出现的问题，进行总结分析，最后解決存在的改革问题。基于上文，笔者认为电子技术专业现代学徒制的人才培养还处于实践探索过程，需要社会、企业、学校的相互支持，共同协作。