浅议设计构成教学现状及提高教学水平基本路径

肖念

摘要：设计构成是艺术学习的基础课程，通过该课程的学习能够让学生学习基础得以夯实，能够让学生的设计理念不断更新。但是，我们也必须看到，设计构成教学的现状并不尽如人意，其依然存在诸多上升空间。基于此，本文就设计构成教学现状及提高教学水平的路径进行分析研究，以供参考。

关键词：设计构成；教学改革；三大构成；教学模式

前言：艺术设计专业需要对设计构成进行深入学习，通过设计构成的学习达到基础的夯实，为学生其他学科的学习提供坚实的根基。但是，依照当前的教学现状来看，设计构成的教学情况并不乐观，其依然存在诸多问题，这就严重影响了设计构成教学质量的提升，甚至还会引起其他连锁反应。因此，积极探索设计构成教学质量提升的路径极为重要。

一、设计构成课程在艺术设计专业中的作用

在艺术设计教育中，设计构成课程在艺术专业中起到直观重要的作用，当前设计构成课程教学已经成为了艺术类专业的必修课程，可见其重要作用。设计构成课程作为学生的专业基础课程，对学生的思维发展和转换能力的培养具有很明显的作用，在实际的教学过程中，造型基础课程主要强调实践训练的重要性，理论知识只占用很少的一部分，学会少年宫通过利用电脑、材料、手绘等方式来王城平面和色彩构成和立体构成的学习过程，有效的锻炼了学生的造成创造能力、形与色的调和能力以及空间形象能力及鑒赏能力等。不仅如此，学生在对设计构成课程的学习过程中，对二维空间的想象创造能力都有了飞跃性的提高，具备了利用色彩调配的方式来实现对色彩的构思过程，形成对事物的例题描述能力，促进了逻辑思维和感性思维的良好培养过程，为后续的学生设计发展奠定了基础。

二、设计构成课程教学水平提高路径

（一）理念的创新

随着社会经济和人们理念的不断更新，设计构成课程的教育水平也要进行持续的发展和提高，首先教育机构就应该重视对设计构成课程教育理念的创新过程。当前的设计构成课程的教育过程普遍存在着传统教育模式的特点，教学过程枯燥，无法有效的引起学生的学习注意力和兴趣，这就导致了学生对于设计课程缺乏自己的思考和创新性，从而无法达到真正学以致用的目的。在专业课程的培养过程中，应重视对理念的创新过程，使教育内容既要注重对基础设计知识的学习，还要对学生的动手设计能力和制作能力进行同时的强化过程，重视学生学以致用的使用创新设计能力。在理念的创新过程中，应以学会掌握抽象艺术设计的准则和要求为主要目标，了解构成艺术设计的基本规律和方法，从而培养其冲向立体形态的思维和表达能力。

（二）教学模式的创新

注重创新教学模式来实现提高设计构成课程教育水平是当前较为有效的改革方式。设计教育所传授的理念就是利用学生的思维想象能力来创造新的作品，从而提高学生的设计能力和创新思维能力，因此，在设计教育过程中应注重教学模式的创新，突破传统的教学模式，注重对学生美学形式的个性发展，实现以人为本的基本理念。在教学模式创新过程中可以采用较为有效的方式来实现，如减少基础课程教育时间、相应的增加学生自己设计和创新作品的时间来改变学生只对基本知识重视而忽略实际绘画能力的展现的过程，促进学生将所学到的知识尽可能大的转化为实际操作能力。因此，在现有的设计构成教学基础上进行合理的改革和创新过程，才能更好的促进学生构建设计能力的快速提高，提高学生的构建设计的综合能力。

（三）教学内容的创新

通过创新教学内容来引起学生的学习兴趣，促进教师与学生之间的学习氛围，更能促进学生更好的学习设计构成课程的理论知识和表达方式。在教学内容的改革过程中，首先要正确的认识相关课程中的重点知识，以专业的教学方式和教学内容来满足学生的学习兴趣，吸引学生更加自主、深入的学习设计构成课程知识，从而促进学生对知识的表现能力和掌握能力，促进设计构成教学水平的快速提高。对于设计构建专业的学生来说，设计和学习过程都是电脑与理念的相互融合的过程，通过将设计想法和专业知识利用电脑操作功能来实现其的相互融合就是设计构成的根本所在。因此，在设计构建课程的发展中，注重教学内容的创新才能更好的促进学生形成良好的专业艺术思维模式，从而促进对自主想法的完美表达过程。

（四）教学方法和手段的创新

通过积极的发现和探索来实现教学方法和手段的创新，更利于促进设计构成教学水平的快速提高。创新的教学方法和手段有很多，包括项目教学法、任务驱动法等都是较为合适的课程教育模式。当然在使用这些方式来进行教学的过程中也不能一味的生搬硬套，更具不同的教学模式和当地教育及经济特点来对其使用不同的创新教育方式，才能更好的促进学生的综合能力的显著提高，促进学生艺术设计思想思维模式的形成和发展。合理创新的教学方式可以不断的促进学生思想模式的提高，通过建立完整的教学体系和方法来提升学生的综合能力。

结语：

设计构成作为一门基础学科需要得到教师以及相关人员的高度注意，通过教学内容的扩充，教学方式的多样化，通过教学理念的更新达到更好的教学效果。教师也要在原教学基础上积极探索更好的教学路径，让设计构成融入到学生的头脑之中，让学生通过此课程的学习为其他课程的学习奠定基础。

参考文献：

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