提高初中生英语阅读能力浅析

陶丽娟

摘要：初中英语阅读教学是一个系统的教学过程，需要教师和学生之间密切配合、科学定位，并在科学的教学理念的指导下，采取高效、合理的方式，才能真正达到最佳的初中英语阅读教学效果。在当前新课程改革不断深入的情况下，初中英语教师应当充分认识到在初中英语教学中强调学生主体地位的重要性，并结合新课程改革的实际要求，制定出针对性的教学策略，教学策略应当涵盖授课方式、授课流程、阅读培训计划、课后阅读计划、学生意见反馈等内容，从而通过科学的教学策略，实现初中英语阅读教学有效性的显著提升。

关键词：学生；初中英语阅读

培养学生的英语阅读能力，是初中英语教学的重要目标。学生只有阅读能力提高了，才能得到更多的口语交际材料，具有更多的写作素材，听懂更多的听力内容。阅读与初中学生英语学习的其他环节有密切的联系，在教学活动中突出学生的中心地位，会增强学生的英语学习体验感，促进学生高效学习，提高初中英语阅读教学效率。

一、教会学生正确的阅读方法，明确目的，提高做题正确率

我们阅读的目的是为了从材料中获取有用的相关的信息，目的不同，题目要求不同，我们阅读的方法也不同，掌握正确的阅读方法和技巧，在做阅读理解题时可以起到事半功倍的效果。主要方法和技巧有以下几点一般来说，英语的阅读方法可分略读、跳读和精读、三种形式。

1.学生只想知道文章的主旨和中心意思，只需要浏览或略读即可

2.想对文章的具体细节进行了解，就要进行精读精读的任务在于传授系统的基础语言知识，如语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能意念等；训练语言的基本技能，如听，说，读，写，译等；培养运用英语进行交际的能力。

3.跳读，读者有选择地进行阅读，可以跳过某些不必要的细节，抓住文章的大概，从而加快阅读的速度。

二、营造和谐化的师生关系和课堂氛围

初中英语阅读教学活动的开展，英语教师不仅仅是一个组织者，更是学生提高阅读能力的引导者，教师唯有通过恰当的方式引领学生走进英语的世界，掌握多样化的英语阅读方法，才能让学生真正汲取英语课程的知识和营养，不断提高学生的英语综合素质和能力。因此，初中英语阅读教学成果的高低与英语教师的综合素质密切相关，要想做到阅读教学以学生为中心，就必须正确处理教师与学生之间的关系，营造出和谐化的英语教学课堂。例如，阅读理解的习题教学中，很多学生在阅读过程中会受到生词的困扰，当教师鼓励学生根据上下文进行大胆推测时，很多学生畏惧于教师的权威，因害怕回答错误而出现紧张、畏难等情绪，甚至不愿意给出心目中的答案，这都与师生关系不够和谐有关，导致课堂教学氛围不够活跃，进而影响了阅读教学的有效性。对此，初中英语教师要放低个人姿态，积极做学生的良师益友，让学生处于民主、愉悦、和谐的课堂氛围之下，让学生的身心得到真正的放松，焕发出英语阅读的积极情感，进而在英语阅读活动中敢于克服各种困难，将学生的英语阅读潜能最大限度的发挥出来。这样可以帮助学生在和谐的课堂氛围下获取英语阅读的成功体验和快乐体验，唤醒和促进了学生良好英语情感的发展。

三、尊重学生个性差异，重视学生自信心的培养

在初中英语课堂上，不同学生的知识基础和能力层次都不一样，其在以往的英语学习方式、学习态度和思维习惯都会影响到学生具体的英语阅读学习活动，如有的学生害怕生词，有的学生阅读速度慢，有的学生没有兴趣，有的学生没有养成良好的阅读习惯等，这都会影响到学生英语阅读学习的自信心。因此，“学为中心”视角下的初中英语阅读教学，要求教师要充分顾及到不同层次学生在英语阅读学习中的个性化差异，要立足于学生的英语基础和阅读能力，选择富有层次的、有差异的阅读教学素材，充分满足不同层次学生的阅读学习需求，让每个学生在英语课堂上都能够实现进步与提高，逐步提高学生英语阅读学习的自信心。例如，教师不仅要让学生逐渐养成良好的阅读习惯，掌握“Skimming”、“intensive reading”、“skip”等多样化的阅读方法，还要鼓励学生就自己在阅读过程中遇到的生词等进行大胆的推测，掌握“guess reading”的技巧，促进学生英语自主阅读能力的不断提升。

四、重视英语文化的导入，培养学生的阅读情感

在初中英语阅读教学中，英语文化学习是非常重要的内容，这会在很大程度上影响到学生英语阅读学习的有效性。所以初中英语教师在阅读教学中必须重视英语文化的导入，这也是提高学生英语交际能力、开阔学生英语学习视野的重要手段。对此，初中英语教师要有扎实的英语专业素质，准确、全面的了解与教学课程相关的英语文化和知识背景，能够在英语课堂上旁征博引，在英语教学的实践中渗透一些西方文化背景下的趣闻轶事，感受西方文化背景下英语语言文化的魅力，如“dragon”一词，在中文翻译为“龙”，代表的是吉祥、权威、财富和良好的前途，但是在英美文化中，则是指怪兽、凶恶的人。

五、利用语境理论，理解英语阅读中的省略部分

熟练应用语言就会语言精练，所以人们在熟练使用英语之后，为了沟通的便捷，会将不必要的词语省略。但是省略不代表简单地省略单词，而是合理地省去一些不必要的词语，而语句的意义却不改变。通常，初中学生在进行英语阅读学习的时候，有时候见到一句被省略的句子会认为这是一个不完整句，或者认为句子理解难度太大。这个时候，语境理论就可以很好地帮助学生理解句子成分。

要想阅读理解不失分，必需要提高英语阅读理解的能力，而培养学生英语阅读能力应着重注意以上方面的问题：首先保护和激发学生的阅读兴趣和欲望。其次要培养学生正确的阅读方法和阅读技巧；同时还要注意要储备足够的词汇量。

参考文獻：

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[3]杨杰.新课标下初中英语阅读教学原则探析[J].中学生英语（初中版），2013（34）.