基于网络研修环境下的中小学教师培训

植旭源

摘要：我国科学技术的不断进步，网络信息技术的日益成熟，不仅改变了人们日常生活方式，对中小学教师培训也产生了重要影响。网络具有的强有力的优势对教育机构起到积极推动作用，目前由于很多中小学校规模小、资金短缺，不能有效进行教师培训工作，网络研修为很多教师提供有效专业培训平台，很多中小学教师已经开始逐渐开展网络研修工作，通过网络研修进行不断自我反省、提高专业教学水平，并且能及时与其他教师有效进行教学经验交流等，同样这也是网络研修对教师培训的积极作用。因此，详细说明网络研修的重要性，并指出当前中小学教师在网络研修培训中的现状，针对这些现状中的不足，提出了在网络研修环境下，加强中小学教师培训的有效措施。

关键词：网络研修；教师培训；加强措施

中图分类号：G451文献标志码：A文章编号：10017836（2017）08002203

在当前中小学教育事业发展形势下，教师通过网络进行研修，已经成为自我完善提升的重要趋势。目前，我国中小学教师在进行网络研修过程中，体现了教学目标化、资源整合化、经验互动化等特点，但在实际网络研修时中小学教师培训仍存在很多不足。因此，要积极采取有效措施对现状中的不足进行调整优化，全面提升我国中小学教师的整体师资水平，促进教师自我专业完善，促使综合素养上升到新的层次。

一、网络研修对中小学教师的重要意义

1促进中小学教师自我反省

中小学教师想要与时俱进、全面发展，不仅要具有扎实的专业基础知识，还需要对教学方式、教学理念进行时刻反省，要有较强的辨别能力，这样才能在教学工作中不断自我完善。中小学教师的自我反省是决定教师进步的重要因素，在教学过程中，其实不仅是累积教学经验的过程，更是不断自我否定的过程，通过自我反省能正视中小学教师自身存在的不足，进行及时调整，有助于教师个人得到进步。网络信息的多元化，具有丰富的教学内容，网络世界中种类齐全的教学资源，拓展了中小学教师的专业知识，同时为教师们提供了有利的自我反省平台，打开了中小学教师事业发展的新大门。

2促进中小学教师相互交流

网络研修可以加强教师之间在网络中的相互交流，通过交流实现教师自我水平的提升，这才是网络研修真正的作用[1]。网络技术本身就具有传播速度快的优势，因此，中小学教师在网络中进行自由交流，互相学习彼此值得借鉴的教学方法及教学理念，在一定程度上缩小了城乡中小学教育水平差距，全面促进中小学教育事业发展。在网络研修过程中，很多教师会学到自己从未接触到的教学资源，提高他们专业学习的主观能动性，并且会制定网络研修的目标，通过不断丰富自身教学专业知识，最终实现研修目标，为教师带来工作成就感，这种网络研修经验也会通过网络进行教师间相互分享、互相激励、共同进步。因此，网络研修为中小学教师创建了不受时间和空间限制的交流互动平台，教师间相互分享有效教学经验、互相分析教学工作中遇到的困难，促进每个中小学教师在工作中实现自身的工作价值，发挥最大能效推动中小学教育事业的发展。

3促进中小学教师专业提升

网络研修通过网络信息技术将更多的教学资源共享给每位学习的中小学教师，是每个教师个人专业水平提升的重要基础保障。中小学教师进行网络研修培训时，丰富的教学经验及教学内容有效帮助每个教师的思想得到提升，通过自我反省及时调整教学工作状态，并且通过网络平台与其他中小学校教师进行互相交谈，互相分享彼此的教学经验，优化自己教學工作中的不足，促进中小学教师专业教学水平的提高。在网络中中小学教师也可以通过微博、论坛等新型网络社交工具，与相关教育专家进行取经和学习，深化自己的专业知识，拓展自己教学能力。因此，网络研修在中小学教师的专业提升方面具有重要作用。

二、基于网络研修环境下的中小学教师培训现状

1教师对网络研修缺乏积极性

当前我国中小学教师对网络研修培训的积极性不高，存在抵触情绪。很多中小学教师对网络研修认识上不全面，并不愿意参加网络研修培训，自认为已经兼具优秀的教学能力与专业教师知识，完全能应对当前中小学校的教学任务，不需要进行网络研修培训。也有少部分中小学教师由于从事多年的教学工作，觉得自身教学经验丰富，不用再继续强化深造了，这部分中小学教师大多内心都比较懈怠，对现在的工作环境及现状非常满意，没有太多提升自己教学水平的想法，不积极向上的心态严重。另外，还有一些年轻的中小学教师，由于自身对网络教育存在一定反感，并且对网络研修认识极端，没有全面的认识，导致很多年轻中小学教师觉得进行网络研修之后会与当前教学方式及相关一些工作产生冲撞，因此也不愿意参与网络研修培训。教师自身的网络信息技术运用生疏，对其网络培训抵触的心态主要原因就是由于很多中小学教师的网络技术掌握不熟练，害怕接触网络，并且在目前中小学教学工作中，很少有教师会在讲课时运用到网络技术，对电脑的利用率较低，很多中小学教师查找相关教育资料时不是依靠网络信息渠道，电脑技术操作熟练的教师更是屈指可数了。

2教师在网络研修中缺少互动

中小学教师在进行网络研修培训时，存在很多网络研修与教师之间的互动性不高，更没有现场观众，造成很多中小学教师的网络研修工作，置身于产生不了任何培训共识回应的尴尬境地，很多网络培训人员在对教师培训过程中，自己占据主要地位，没有任何互动，培训者不停地讲但教师却没有任何回应，更无法开展相关小组学习之类的培训活动。很多网络研修培训工作进行时，大多数中小学教师表现出明显的敷衍态度，研修培训工作效率极低，很多时候还会出现中小学教师报名参加培训后，中途会找各种理由退出网络研修培训。即使在培训课堂中，很多教师也心不在焉，无法完成培训课业布置，有时为了完成研修作业出现抄袭现象应付了事。在很多教师培训机构经常也会出现替代上课的不良现象，这些教师只是为了最后的结业证书，并不在意学习过程，失去了网络研修培训对中小学教师的真正意义[2]。

3网络研修管理系统不完善

目前通过中小学教师网络研修调查反馈结果看，很多中小学教师普遍反映，在当前的许多网络研修网站中，现有的知识论坛、培训系统、考试提交以及管理解答系统等当面建设并不完善，虽然这些系统在网络研修网站中都有，但是实际操作起来并没有起到很大作用。这些系统的建设不完善，导致很多中小学教师的具体问题不能在网络中得到及时解决，并且没有专业的职业发展指导，对相关课程的设立显得比较迷茫，根本无法满足当代中小学教师的基本需求。此外，评价机制构建也有所欠缺，评价最终结果没有起到实际作用，很多网络研修开展的一些项目在实际操作中，没有从一而终完整地进行下去，很多细节工作并不完整。一些网络研修有自身的评价机制，但是一些评价结果并不具有现实意义，不具有真实性，很多时候评价机制中的各项指标是部分专家自己想象出来的，使网络研修评价机制成为空壳，并不能真正发挥其培训作用，在一定程度上影响了中小学教师对网络研修的积极性。

4中小学教师网络研修重复

在某些地区的中小学教师网络研修，出现很多不同研修组织，建立者也不相同。有的网络研修是教师培训基地进行开展的，或是当地教育政府部门组织实行的，有的是由师范类院校进行组织，也有的是某个教育机构进行具体网络研修培训工作，这种不同的组织者实行的中小学教师网络研修培训，使很多中小学校的教师在校期间要同时参加多个网络研修的培训工作。很多中小学校在组织教师参加培训时并不能均衡分配，很多中小学教师进行网络研修不是每个人都可以参加，很多时候中小学教师由于自身工作能力强，被学校安排诸多教学工作，课程编排上非常紧凑，并且找不到代课教师，影响很多中小学教师参加网络研修培训。同时为了应付上级教育部门安排的研修培训任务，大多数中小学校会经常安排同一名教学工作清闲的教师进行研修培训，在安排中根本不能满足中小学教师发展基本需要。

三、基于网络研修环境加强中小学教师培训的措施

1提高中小学教师网络研修积极性

网络研修培训学习与传统的学习方式有很大差别，网络研修学习需要我国中小学教师具备熟练的网络运用技能，具备基本的浏览网页、查找资料、打字沟通以及下载教育资源的能力，才能提升网络研修的培训学习效率。中小学教师要接受基本的网络操作知识培训，一些设施条件较好的中小学校，鼓励中小学教师把网络信息技术应用到教学工作当中，丰富课堂内容、改变传统上课形式、调动学生学习积极性，利用网络研修与集体讨论以及具体实践活动相融合的方式，对中小学教师进行适当的网络操作技术能力培训。其次，关键要调动中小学教师参加网络研修的积极性，学校要从每个教师不同的教学课程以及个人素质角度出发，对中小学教师的教学工作做出一定的调整，增加更多教师网络研修培训机会。中小学教师也要通过网络研修做出自己的职业生涯规划，确立自己的研修目标，认真对待自己的学习过程，在学习中不断调整自己的状态，促进自身网络研修培训学习效率的提高。

2增进中小学教师网络研修的交流

网络研修的培训内容主要包含教师自主学习、考试课程、解答指导以及查重等，鼓励中小学教师要正确对待网络学习，要严格规范自己的学习行为，实现网络研修培训真正的作用[3]。教师要按时完成网络研修培训中的作业任务，研修培训工作者要及时对中小教师遇到的问题进行解决，并且要结合网络培训的特点，更好地选择教学资源，科学合理地设计网络培训计划，设计完整的网络学习系统，要根据不同中小学教师的能力以及学习效果将相关测试进行一定程度的调整。增强中小学教师与网络研修培训人员的互动，能有效促进教师培训工作效果的提升，人际沟通可以帮助教师更好地理解相关培训知識理论，促进中小学教师之间共同合作学习的发展，拉近培训者与教师之间的感情，有利于双方彼此的理解。网络研修培训不仅仅是为各中小学教师们提供基本的学习视频，还要给予优质的指导、解答与各项考核等内容的教学服务，在开展网络研修活动的过程中，要积极运用当前多媒体社交软件加强与中小学教师之间的沟通，促进彼此之间更好的发展。

3完善网络研修对教师管理体系建设

我国目前中小学教师有着自己对网络研修的具体要求，研修网络平台要建设符合教师们需求的培训系统。在网络研修网站中增设自主菜单选择项目，教师可以自主进行选择浏览的内容，网络研修在开展具体工作之前，要详细调查了解当前社会发展形势，确立中小学教师的研修培训目标与需求，完善网络研修系统，整合更多优质教学资源，建设专业网络研修团队，丰富网络研修网站的培训单元项目，及时进行调整。要加强培训支持系统的建设，网络研修的培训网站服务系统，包括交际沟通软件、教学资源、网络虚拟课堂以及信息反馈等内容，网络研修培训对于中小学教师具有很大的灵活性，没有时间和空间的限制，并且拥有大量教学资源以及专业知识试题，与其他教师交流的过程中提升自我整体教学水平。网络培训平台要及时更新相关培训内容，加强网站页面设计，方便中小学教师进行网络学习。最后要加强管理体系的建设，尤其是要建立有效的评价机制，提升网络研修的整体效率，研修相关组织通过网络远程技术对具体中小学教师的学习情况进行监察，根据观察到的实际情况，制定并完善相关具体管理体系，制定严格有效的评价机制，不仅能提高中小学教师的培训效率，还能带动中小学教育事业的根本发展。

4重新整合中小学教师网络研修机构

我国中小学教师的网络研修要在当地管理部门的统一规划下，动员承办单位及中小学教师全体参与制定网络研修共同合作制度，地方省级相关单位组织要提供良好的网络平台及优质的教学资源，市级单位要具体进行市场调查，制订详细的工作计划，积极对网络研修进行评测，将中小学校作为主要工作的落实地点，这样才能有效地避免网络研修重复的情况，各单位要做好自身的工作，加强自身工作行为的规范，推动各地中小学教师网络研修培训工作。另外，要建设一支专业性强的指导团队，聘请教育专业以及教育管理经验丰富的教师进行中小学教师的教学工作培训指导，同时，中小学校内部也要挑选出优秀的骨干教师，进行网络研修宣传指导工作，加强宣传网络研修的重要性，促进每个中小学教师都能积极参与到网络研修培训当中，提升中小学校师资水平，不仅促进教师个人综合素养提升，并且对学生的学习成绩也会产生重要的积极催化作用。

四、结束语

综上所述，随着网络信息时代的到来，国家更加重视人才的培养，想要培养优秀人才就要提高教师的综合教学水平。近年来网络研修在中小学校中逐渐渗入，中小学校教师要提高对网络研修的正确认识，积极参与到网络研修培训当中，通过培训不断自我提升、自我完善，全面提高综合教学素养水平，促进中小学教育事业的发展，为培养优秀人才奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]曾召文.基于SWOT分析的中小学教师网络研修优化策略研究[J].中小学教师培训，2016（10）：23—25.

[2]李中亮.中小学教师网络研修问题研究[J].中国成人教育，2016（4）：17—19.

[3]冯岩.浅谈中小学教师网络研修社区建设[J].福建电脑，2016（12）：27—28.

Training of Primary and Secondary School Teachers

Based on Network Training Environment

ZHI Xuyuan

（School of Teachers Education， Zhaoqing University， Zhaoqing 526061， China）

Abstract：With the continuous progress of science and technology in our country， the increasingly mature network information technology not only changes peoples daily lifestyle， but also has an important influence on primary and secondary school teachers training. The powerful advantage of the network plays a positive role in promoting educational institutions. Currently， due to the small size of primary and secondary schools， and the shortage of funds， teacher training can not be effectively carried out. Network training provides effective professional training platform for many teachers. Many primary and secondary school teachers have gradually carried out network training work to conduct selfreflection， strengthen the professional teaching level， and exchange teaching experience with other teachers in an effective and timely way， which is also the positive role of network training on teacher training. Therefore， this paper elaborates the importance of the network training， points out the current situation of the primary and secondary school teachers in the network training and training， and puts forward the effective measures to strengthen the training of primary and secondary school teachers in the network training environment.

Key words：network training； teacher training； strengthening measures

（責任编辑：朱岚）2017年8月第36卷第8期黑龙江教育学院学报Journal of Heilongjiang College of EducationAug.2017Vol.36 No.8